六、怎样避免把妈妈写成“家政人员”

“我的妈妈”，这个题目很好写，因为妈妈是孩子最熟悉的人；但也很难写，因为妈妈们很在意，她们总要把作文拿过去看一看，琢磨一下自己在孩子心目中到底是个什么形象。

看到“我的妈妈很漂亮，在我心中她是最美丽的，她是天下第一的好妈妈，她有一双会说话的眼睛、能干的巧手。她打伞都往我这边歪，自己淋雨；我学习不好，她没少批评我，批评完了，又摸着我的头，亲切地教育我；我发烧了，她一夜没合眼，皱纹都长出来了。我一定要用良好的学习成绩，报答妈妈……妈妈爱我，我也爱妈妈”，妈妈们就很开心，觉得没有白养孩子，如果看到抱怨的、不满的、调侃的句子，心里就不舒服，可能还要“和颜悦色”地启发一下，要孩子在作文里多写写妈妈身上的“母爱光辉”。

于是，孩子对写妈妈这件事的套路十分清楚，提起笔，就准备写洗衣服、做饭、送雨伞、查作业以及上医院这几桩事情了。

在这种情形下，我一般都会先问一下：“你妈妈是做什么的呀？”

妈妈们有做教师、护士、销售、快餐等行业的。我会再追问：“你看过妈妈工作时的样子吗？她是不是很能干呢？”

我希望妈妈的形象，能脱离“家政人员”的范畴。虽然妈妈与孩子的接触，多半都是在家庭中，以生活为主，但妈妈也是有独立人格的人嘛。而且，哪个妈妈会不给自己的孩子做饭，不管自己生病了的孩子呢？孩子们都这样写，确实很缺乏新意。

依依说：“我的妈妈就是在家里。”

我懂了，这是一位全职妈妈。我说：“那你准备写什么内容呢？”

她说：“我妈妈对我很好，平时为我做饭、洗衣服，我生病了，妈妈就……”看来，她只能把妈妈写成“家政人员”了。

我说：“那你妈妈有什么特点？能不能用一个词概括？”这样就可以写成《我的唠叨妈妈》《我的勤快妈妈》《我的善良妈妈》……她很为难，答不上来。

我说：“那你最佩服妈妈什么？妈妈做过什么值得你钦佩的事情吗？”这个问题，她不能拒绝，开始认真想了。

我是这样考虑的：俗话说为母则刚，一个女人做了妈妈，本来无能的也会变得万能起来；本来软弱的，也会坚强起来；原本散漫的，也会勤快起来。妈妈们作为孩子的第一任老师，肯定有孩子不具备的能力，有可以言传身教的事情。这样就可以把妈妈在作文中的形象从“家政人员”中拔起来，也区别于“妈妈付出，孩子报恩”这样的传统思路。我认为，用“付出”和“报恩”维系的亲情关系，绝不是妈妈们无私付出的本意。

依依说：“我妈妈爱漂亮，有一次下雪，听说附近有一棵梅花树开花，她还专门带我去看。”

我说：“这个可以写。你想一想，这件事，你以后想起来就会觉得很美好。”

想象一下，一个妈妈带着女儿踏雪去看梅花，这是多么浪漫的情节，多么美丽的画面！妈妈爱美，也带着女儿去亲身感受美。在人的一生中，这样的美丽时刻其实是不多的。

依依在自己的构思得到我的肯定后，很有信心地准备开写了，又不放心地问：“那我还写不写我妈妈做饭？”

她还想着妈妈的家政形象呢！我说：“当然不用写了，你把看梅花这件事好好写清楚，就可以了。”

这篇作文的题目，就叫《妈妈带我看梅花》，是这样开头的：

我总是盼望着冬天的到来，虽然冬天很冷，但是可以看见梅花。我家的附近有一棵梅花树，一到冬天就会开出可爱的、娇小的梅花。我很庆幸，冬天可以和妈妈一起欣赏梅花。

窗外漫天飞雪，红彤彤的梅花披上了一层白雪。我对妈妈说：“梅花好漂亮，就像一个披着雪白棉袄的小姑娘一样。可是为什么梅花要在冬天盛开？在春天温暖的季节盛开，不是会更好吗？”

结尾是这样写的：

听了妈妈的话，我点了点头，继续望着梅花。啊，梅花变得更加美丽了。妈妈让我把梅花的样子画下来，梅花的样子印在了纸上，也深深地印在了我的心里。明年冬天梅花盛开的时候，我又会想起妈妈的话，我要像梅花一样，做一个坚强的人。

我还向她推荐了两篇同题文章——《我的母亲》，文中的母亲都是旧时代的家庭主妇，并无多少文化，却言传身教，培养出了文化大师。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

——胡适《我的母亲》

我廿二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。

——丰子恺《我的母亲》

划重点：创造手写的美丽

刚刚学习写字的孩童，打开书包，铺开本子，拿出铅笔……一部分孩子的精力并不在写字上，而是用来对付断了芯的铅笔、脱线的本子、擦出一团黑印的橡皮、艰涩扭不动的转笔刀、拉链卡壳的文具袋；一部分孩子乐此不疲，借修理文具的理由，迟迟不动笔。我感觉他们内心哼唱着：“我是一个修理匠，修理本领强……”

等到时间不够用时，他们真的着急了，便找东家借一张纸，找西家借一支笔，为此几乎跟三邻五舍都爆发过争吵。

因为家长不一定知道什么样的文具最趁手，有时也忘记给孩子备齐，所以我自己常年都备着一个文具箱。里面装着普通铅笔，七十二色的彩笔，橡皮，直尺。也有钢笔，配了红黑蓝紫绿的替换墨胆。还有若干颜色的水笔替换笔芯，因为孩子们使用的笔芯颜色各异，如果写到中途不出水了，换别的颜色就不好看了。还有厚薄不同的作文本、成本的方格稿纸，用A4纸打印好的一页三百字或一页四百字的作文纸。还有好看的贴纸、修正贴、便利贴……

我一直想，现代社会，除了孩子们以外，还有多少人在手写文字呢？所以，既然要写，就要享受手写的乐趣，创造手写的美丽，同时也保留住手写的价值。