一代学者与教育大家——贺王寅先生七十寿诞

成晓光

王寅先生七十寿诞。此时此刻，他可放眼回望自己栉风沐雨、筚路蓝缕的不凡历程，也可乐享枝头红艳艳、沉甸甸的丰硕成果，这实乃是人一生的至乐至福。

先生是我国著名认知语言学家和语言哲学家。他在寂寞的书斋里，热情写作，笔耕不辍，现已著作等身，走出了一条卓越的学术道路。几十年来，他一手科研，一手教学，在“读书—写书—教书”的三循环中从事语言研究、语言教育和教学，培育出诸多外语界的知名学者和继承人，终至“己立立人己达达人”的教育大家境界。

一支笔，一屋书，几十年来孜孜不倦，王寅先生游弋于中西方语言、哲学和文化，学术上求真、求精、求丰，教学上求新、求变、求乐，可谓“科研枝头结硕果，教育路上育英才”，现已是外语界领军式的人物，成为国内认知语言学界和语言哲学界的一面旗帜。

一、科研枝头结硕果

语言是我们人类的家园（钱冠连先生语），更是王寅先生的存在方式。先生在思考和写作中“边积边发、积中有发、发中有积、以积带发、积发兼之”，一辈子厚积薄发，终生以学者的姿势写作和生活，成为一位硕果累累的学术大家和教育大家。至今为止，他已经出版了40多本论著，发表论文200多篇，共有1800万字的成果。文字是他一生的追求，也是他最大的成就和幸福。多数人做学问可能是不得已而为之，但先生是真心热爱读书与写作。他无时无刻不在读书和写作，哪怕是在外出讲学的间隙里，也常见他稳坐在房间内，俯首于键盘上。

热心研究，热爱写作，持续性的系列创作和创新，是王寅先生学术生涯的写真。他以语言为本位，以认知为基点，倾注了半生的时间，构建起了认知语言学的整座大厦。自20世纪90年代以来，他以像似性为锚点，历时三十余年，开创了认知音位学、认知语用学、认知语言学、认知翻译学、认知生态学、认知符号学、认知修辞学、认知传播学、认知文体学、认知叙事学等等，从而使认知语言学的各分支学科得以全面发展，实现了先生对认知语言学作为一门独立学科的基本构想，开拓了中国学者在认知领域的研究。近年来，先生又把认知语言学提升改造成为体认语言学，并从理论和应用两方面使之成为体系，从而建立起我国外语界自己的话语体系，树立了中国在世界认知语言学界的一席之地，此为先生对中国外语界的独特贡献，是此领域可载入史册的学术奠基人。

在几十年不断的钻研中，王寅先生打通了中西语言的壁垒，拢合了中英文的“两张皮”，穿越于中西两种语言、两种哲学和两种文化，最后立于中国语言特有的“像似性”符号，以“体验”为关键词，提出了具有中国特色的语言哲学理论和范式，走出了“从语言到哲学，从哲学到语言”的语言研究新路，开创了中国语言学派的新气象。先生2014年出版的《语言哲学研究——21世纪中国后语言哲学沉思录》上下卷是集大成的著作，开卷有启迪，处处有惊喜。读先生的著作与文章，和一般晦涩的学术文风不同，文字洗练流畅，逻辑清晰深入，旁征博引，让人不忍释卷。先生一生的学术生涯中，目看多元文化，耳听多路信息，眼观多方观点，不囿于一家之说的狭隘，博采众家之长，兼蓄多方言论，小口切入，最终让语言研究进入到多学科、跨学科研究的宽广之地。至此，实现了先生最初的设计和内心的远大抱负，可喜可贺！

二、教育路上育英才

“教而不研则浅，研而不教则空。”学术科研之外，教育教学一直是王寅先生的主阵地，他说自己首先是一名大学教师，说“到我目前为止上千万字的出版物中，教学经验总结和理论性论著约各占一半”。没有科研“翅膀”的教学是无法高飞的，有了丰厚的学术底蕴，先生栖居于自己的教室和课堂，传道授业解惑。每年年底评教，先生都是川外最受欢迎的老师之一，2016年他更是以高票当选为“四川外国语大学首届感动校园十大人物”。

何为教育，教育何为？是身为人师首先要问的问题。王寅先生发现对教育最有洞察力、最为中肯和精彩的话往往出于哲学家之口，如古希腊三贤，既是哲学家，也是教育大家。于是，先生在多年的大学语言教学中，将学生带回到哲学之家。他要求学生在外语学习中，探究西方哲学和语言哲学，因为哲学是心灵的学问，是洞悉人性的智慧，是一切学问的学问。

王寅先生是一名教育大家。普通教师和教育大家的区别在于普通教师的知识是点状的、无组织的，很难实现知识彼此之间的关联。而先生的知识是网状的，可以有组织有结构的多方关联。如果说普通教师的知识像“珍珠”，他拥有的知识则是很多珍珠串起的“项链”，他打通了语言学、哲学、心理学、认知学、教育学，用大概念将学生带到了学术的最前沿，让学生在课堂中有从知识到信息、到文化、到智慧的不同层级的建构，最终成长为更优秀的人。先生反感现在“机械、应试、碎化、竞争、无根”的教育方式，主张实施“有机、生态、容他、有根、整合、和谐、创新”的教育。先生的课有料、有趣、有变，别有洞天。他不只教教材，更是用教材去教学生，教理论，教方法，尤其注重培养外语系学生的高阶思维能力。他的课堂灵活、多变，经常有师生认知和情感的动态生成，师生总会充满了教与学的愉悦。教育中他不“抱着”学生走，不“背着”学生走，而是让学生学着自己走路，只在一旁小心扶持，但也不忘时时放手，因为他知道“教是为了不教”的教育目的。我曾在主持先生一次学术讲演后由衷地赞美“语言研究美不美，全靠先生一张嘴”，听众报以热烈的掌声和笑声。

作为博士生导师和硕士生导师，先生主张关注相邻或相关学科的信息，既要“埋头拉车”，也要“抬头看路”，特别是在人文社科中若能“眼观四路、耳听八方”，或许发现问题和解决问题的能力会进入别样境界。因此，他为学生设计出更为合理的知识结构。除了开设的课程之外，还要求弟子们学习西方哲学、形式逻辑、心理学、社会学、后现代哲学、语言哲学、中国语言学史、训诂学等，以期进一步打牢基础，拓宽学术视野。由此，他消解了语言课程设置的碎片化，消解了外语界中“语言—文学—翻译学”分离的现状，这对整个外语教学都有着广泛的借鉴意义和价值。

七十寿诞的王寅先生以书写的方式存在，以存在的方式书写，在语言的家园里一生劳作、栖居、创造，唱出了令人骄傲的人生之歌。回望先生的来路，好学、乐学、善学、治学，学而不厌，学术路上不断超越，教育事业上哺育英才。如今，七十岁的先生已在诸多领域游刃有余，我恭祝先生更有佳作频出，身体康健，幸福快乐！

2019年2月

（作者：成晓光教授，博士生导师；工作单位：东北师范大学）