教养之道

1.带着问题读书。竺可桢是聪明的，从小便博闻强记，被街坊目为神童；中学时也是逢考必胜，直至后来赴美留学，一直都是老师同学眼中的优等生。有人说，竺可桢的聪明来自勤奋。的确，竺可桢是刻苦努力的，但是，导致他学有所成的原因，除了勤奋外，还有一个很重要的因素，就是他总是带着问题去读书。小时候，他为解开脑袋里问不完的怪问题，四处寻书；上学期间，他总是在为找到救国为民的途径而读书；工作后，面对我国一片荒芜的气象事业，他有无数棘手的问题需要从书中找到答案；担任浙江大学校长期间，他也总是提醒新入校的学生，要带着两个问题来读书：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？

著名哲学家卢梭有言：读书不要贪多，而是要多加思索。现今在美国、日本等教育发达的国家，大力提倡给中小学生布置开放式作业，如有的学校布置的暑期作业为：本市景观照明灯如何做到既节能又美观？为了完成好这个任务，学生不得不阅读大量与景观照明相关的书籍，还要到相关政府部门进行实地调研。当这个作业圆满完成时，学生也都成了景观照明方面的小专家了。

这也启迪我们在教育子女的过程中，要善于启发孩子带着问题去读书。读书不能只是为了增加孩子的知识量、阅读量，逼着孩子读死书。这种舍本逐末的读书方法，即便孩子读书破万卷，到头来也是竹篮打水一场空。

2.以大自然为师。竺可桢非常注重从大自然中汲取知识，他常说大自然即是一册完好教本。小时候，他在保驾山，观察燕子来去，花开花落，了解了有关二十四节气的知识；工作后，他经常观察公园里桃花开于何日，柳絮飞于何时，布谷鸟始叫于哪天，经过多年的观察和分析，竺可桢终于在1972年绘制成了一幅《北京春季物候现象变化曲线图》。

苏霍姆林斯基说过：“人永远是大自然之子，因此应当把他同大自然的血肉联系利用来向他介绍精神文化财富。儿童周围的世界，首先是那包含着无穷现象的无限美的大自然的世界，这个大自然是儿童理性的永恒源泉。”现在许多父母望子成龙心切，孩子尚未学会说话、走路，便成天带着他们参加名目繁多的亲子培训班，美其名曰“为了拓展孩子智能”，事实上是剥夺了孩子亲近大自然的机会。只有在自然环境中，孩子的天性才能完美展现，孩子的智能才能健康发展。