03 创办学生向往的学校
——濮阳市昆吾小学的魅力教育

↑张自福校长

张自福，1967年6月出生。中共党员，大学本科学历，中教高级职称，国家级骨干教师，河南省特级教师，河南省优秀班主任，濮阳市首批优秀校长。1985年参加教育工作以来，曾担任过小学语文教师、班主任、年级组长、大队辅导员、教导处主任、副校长，现为濮阳市昆吾小学校长、党支部书记。他的教育信条是：书香浸润心灵，经典提升生命。他的办学理想是：实施魅力教育，创办学生向往的学校。

【按语】在深化素质教育改革的今天，教育的发展面临着更多的问题和挑战。教师工作压力大，产生职业倦怠；学生厌学，感到压抑……如何更好地促进师生幸福成长，让学校成为孩子们向往的乐园？河南省濮阳市昆吾小学用六年多的办学实践，对此进行了积极探索，扭转了城乡结合部生源较差的劣势，得到了领导肯定、家长满意、学生喜爱的良好口碑，给出了令人满意的答案。

我心中的理想学校

【张自福】办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的毕生追求。在我看来，衡量一所好学校的标准应该有三个“维度”。一是质量的科学度：学风浓，负担轻，成绩优。二是社会的美誉度：领导、社会、家长的口碑。三是学生的向往度：孩子们的内心感受和喜欢程度。现在的情况是往往重视前两点，而缺少儿童视角，忽视学生的评价和感受。如果一所学校成绩很多、名声很大，但是学生感到压抑，上学时盼望放假，考试后高呼“万岁！”大喊“解放！”毕业时没有留恋，多年后没了回忆，这肯定不是一所好学校。因此，学校应该成为学生上学时向往、毕业时留恋、一辈子难忘的地方。

【陶继新】学校本来就应当是学生生命成长的乐园，可是，由于“应试教育”的逼迫以及一些领导的急功近利，结果让学校成了学生讨厌甚至不堪回首的地方。这样的学校，即使考试成绩一直遥遥领先，在家长与社会中也有比较好的“口碑”，也不是真正意义上的优质学校。而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。孩子只有一个学生时代，学校也是一生成长的最为重要的园地。让学校成为他们人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，还会促使他们健康成长，从而为未来幸福奠定坚实的基础。

【张自福】“学校应当是学生生命成长的乐园”，您说得太好了！那么，怎样创办学生向往的学校呢？那就是让学校有磁性，教育有魅力。因此，我们昆吾小学的办学思想是：“实施魅力教育，创办学生向往的学校”。

【陶继新】“魅力”二字用得好！而要想让学校具有吸引学生的魅力，就要全方位地让学校成为魅力四射的地方，让学校成为学生真正向往的地方。我很愿意分享你们的魅力教育，相信有志于教育发展者，都希望感受这种魅力。您心中的魅力教育包括哪些丰富的内涵呢？

【张自福】好的。下面我从魅力校园、魅力教师、魅力课堂、魅力学生等角度谈谈自己的理解，和您交流分享。

建设一座魅力校园

【张自福】先说魅力校园吧。魅力校园一定是品位高雅、养眼养心的，表现在环境整洁优美、文化氛围浓郁等方面，最主要应是两个方面：和谐与书香。

魅力校园要充满和谐。和谐校园一定有和谐的环境、和谐的人群、和谐的管理、和谐的关系。首先要坚持“四个结合”，优化管理促和谐：一是坚持制度管理与人性化管理相结合。既制度约束，又感化激励。对老师要关心到位，关怀到家，甚至老师的老人、孩子、婚姻等都要纳入领导者的视野。二是刚性管理与柔性管理相结合。既管住人，又凝聚心。类似于查岗、通报、处分等做法尽量少用，避免老师们“身在曹营心在汉”，促使他们“不用扬鞭自奋蹄”。第三，过程管理和终端控制相结合。既注重积累，又注重结果，因为苦劳和功劳同等重要。四是集中管理与民主管理相结合。无论是管理制度的征求意见、完善修订、执行监督，还是学校发展规划以及安全整治、文化建设、读书活动等有关工作，都发动大家积极谏言，共献良策。由此激发每个人的主人翁意识。这样，校长就有了更多的助手，团结和谐、齐心协力的氛围自然形成。

【陶继新】校园和谐尽管由诸多因素构成，而师生心灵的和谐当是核心之核心，校长则是构建这种和谐的关键人物。校长只有“诚其意”，才能让大家“信其言”。“诚其意”在人格道德层面是生成魅力的本质要素。您的真诚，师生看在眼里、记在心里，所以，他们感到您是为他们的发展而说与做，他们也就对您有了信任度。于是，您倡导和谐的时候，大家也都希望有一个和谐的校园，并愿为之努力。不过，和谐不是乡愿式的，还必须有正义与正气在，刚性制度与集中管理当然也是不可少的。而且，这个正义与正气，首先也表现在校长身上，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我与您接触不多，但我总是可以从您的表面“柔”里，感受那种刚正的品质。这也是影响师生正向发展的一个十分重要的因素。而只有刚柔相济集于一身，才能真正成为一个优秀的管理者，才能真正成为一个有魅力的校长，才能真正引领大家走向和谐的境地。

【张自福】谢谢，我会朝着这一方向继续努力。其次，是教师方面，锻造师魂促和谐。一所学校的发展需要内在的精神做支撑，一校之长应该致力于学校精神的塑造。我们通过召开动员会、座谈会以及开展考核、评比等一系列措施，激励广大教师增强热爱教育、献身事业的信念，建立民主、和谐、诚信、愉悦的师生关系，铸造“热爱学生、服务学生、成就学生”的师魂。为了继承和发扬“崇德尚学、和谐共事、爱岗敬业、追求卓越”的昆吾精神，我们坚持开展“感动在我身边，昆吾魅力无限”系列师德师风创建活动。在每周例会上，开设“感动瞬间”和“身边的教育故事”两个固定栏目，大力宣讲发生在校园中间、教师身边的感人故事，启发大家关注、发现、学习身边的典型。老师们在寻找感动、讲述感动、创造感动的过程中，凝聚了干事创业的昂扬正气，营造了团结奋进的和谐校风。

【陶继新】锻造师魂可谓抓到了关键处，不然，所谓的和谐便不可能实现。教师内在品质的高下，决定了其教育行走的方式。教师的很多工作是无法量化的，道德指数的高下才是决定一个教师优劣的重要指标。有之则会尽心尽力，无之则会三心二意。而且，有了高尚的品德之后，不但会对学生真爱真教，也会与同事真诚相待，更加关注学校的发展。您大力宣扬师德高尚者的事迹，实际上也是向全校教师传递一种正能量，这是优秀教师的真正发展方向，应当好好地“择其善者而从之”。当正气不断上升的时候，邪气也就少了市场甚至没有了市场，学校也就和谐了，人心也就更加真善美了，也就有了您所说的团结奋进的和谐的校风了。

建设一支充满魅力的教师队伍

【张自福】魅力昆吾最重要的是魅力教师的成长。一个教师若有人格和学识魅力，学生就喜欢多亲近，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。而现实是，教育工作比较琐碎、繁杂和漫长，教师这一职业，家长、社会期望值高，竞争激烈，造成自身压力大，容易出现怨气和焦虑。

【陶继新】教师是最不应当有怨气者，因为他们是为人师者，他们的怨气，会在有意无意中传递给学生，而当学生也沾染上怨气之后，不但学习学不好，心理也会出现问题，甚至人格也会受到影响。所以，要想方设法让教师的怨气变成和气、变成乐趣、变成幸福。

【张自福】为了建设一支充满大爱和激情，有智慧、有魅力的教师队伍，避免教师在狭小的天地里怀着怨气日复一日年复一年地做教书匠，作为校长，就要为老师们打开一扇扇窗，让老师们看到外面美丽的教育风景，向往高品位的教育生活。

首先，是读好书，开阔视野。自己带头读书，并经常与老师分享。学校改革了每周教师例会，设置“美文共欣赏”、“好书推荐”等固定栏目，形成了分享收获的“学习型例会”制度。我校定期向老师推荐发放优秀书籍，有《给教师的建议》、《陶行知名篇精选》、《学记》、《论语》、《56号教室的奇迹》、《做一位幸福的教师》等。大力开展同读国学经典和教育名著活动，我们一起读《论语》，感悟孔子的教育智慧；我们一起读苏霍姆林斯基，立下创办中国的“帕夫雷什”的宏伟壮志。

【陶继新】读好书无疑是消除怨气的一剂灵丹妙药。因为一般的书思想和文化品位不高，读后也不会有太大的提升。好书则不然，其中有思想精华，也有文化要义，还有“道法自然”的语言，读得时间长了，从书中汲取营养，人格就会高尚起来，心灵就会健康起来，语言自然通畅起来。而这些变化，使得教师不仅不再去抱怨，反而感到工作、学习十分快乐。而且，读的书多了，教师的教学水平也会“水涨船高”，因为这些“诗外”功夫，恰恰是教好学的必需。而教学水平的提升，也会自觉不自觉地提升教师的自信心，增强学生对教师的信任感。于是，老师们就会更加快乐，更加努力。

濮阳市昆吾小学第四届读书节

【张自福】是啊，我们都是读好书的最大受益者。其次，是晤名家，提升自己。几年来，我校邀请多位国内著名教育专家和当地知名人士到校做读书学习、教育科研、专业发展报告，每一次报告对全校教师都是一次心灵的冲击，都会迎来一次新的读书高潮。三年前，北师大博士生导师、著名教育专家肖川教授的昆吾之行，成为我们难忘的记忆，“阅读肖川”、“聆听肖川”、“对话肖川”、“感悟肖川”等系列学习活动，使肖川教育思想在昆吾校园生根。2010年10月19日，动物小说大王、著名作家沈石溪来到学校，走进师生中间开设讲座，校园里又一次掀起了亲近名家、广泛阅读的热潮。学校还把这一天确立为昆吾小学的“沈石溪日”。今年8月26日，您也来到我们学校，来到老师们中间，给我们讲“读书与教师生命成长”、“高效教学的方略与品质”的课题，您的睿智、深刻，您的平和、大气，您的知行合一的修养境界，真是魅力四射，让人欣羡，促人效仿，让老师们再一次产生内在的成长愿望，体验到生命提升的幸福。

大师和名家的人文思想与教育理念让老师们兴奋、惊奇：原来教育生活可以更美的！内心从而产生努力建构美好教育人生的迫切愿望，于是他们迷上了读书、实践、反思，走上了魅力教师的成长之路。

【陶继新】有人说，读万卷书，不如走万里路；走万里路，不如听高人语。古人就有“听君一席话，胜读十年书”之说。所以，请名家到校，给老师们开设讲座，与老师们面对面地交流，对教师成长会起到很大的作用。不过，还有人说，听高人语，不如生命感悟。所以，教师自己的感悟，更是生命提升的重要因素。怎样才能有生命感悟呢？那就是要形成属于自己的语系，形成属于自己的思想。不是人云亦云，而是听而思之，思而言之，言而有自己的见解。可喜的是，您与你们的教师，已经有了很多生命的感悟，相信你们发展得会越来越快，进而走进名家的殿堂之中。

【张自福】第二方面，为教师搭建一个个平台。学校定期开办《昆吾论坛》、《昆吾讲堂》，编辑出版《魅力教育》、《昆吾风》校刊校报，举办读书节、诗歌节、体育节等节日活动，为教师搭建成长和展示的平台。我校自2007年以来，倡导人人建立校讯通博客，开展教育教学反思研究，取得了令人骄傲的成绩。迄今，共诞生了19位省级教师“博腕儿”，成为濮阳乃至全省的一道奇观，被誉为“昆吾博腕儿现象”。在历届的“书香寒假”、“书香暑假”、“博客之星”等活动中，上百人次的教师、班级、学生、家庭获得“优秀辅导教师”、“优秀班级博客圈”、“阅读天使”、“网络教育先锋”、“书香家庭”等荣誉称号。我校连续获得河南省校讯通阅读示范校称号，并多次在颁奖会上作为学校代表、评委代表发言。

【陶继新】展示可以让自己的能力与成果“公之于众”，并得到公众的认可与称赞，从而在展示者心里生成一种特殊的愉悦感与满足感，久而久之，还会提升自信心，进而更加积极主动地去工作与学习。教师写作，多少年来就是一个无法言说的“痛”，可是，您为他们搭建起“发表”的平台之后，他们很快由“痛”变“乐”，兴致极高，以至于乐此不疲。看来，写作不只是自己的精神收藏，还可以向更多的人展示自己的思想与才华。写得多了，就会熟能生巧，便可得心应手。一个会写作并喜欢写作的老师，也必然会教育出一批会写作与喜欢写作的学生。而学生一旦爱上写作之后，再给他们以展示的舞台，也会形成一种争先恐后的景观，从而有效地开启他们内在的动力与潜能。

【张自福】再一方面，成就教师最美的一个亮点。学生的教育要靠“扬长的艺术”，教师培养何尝不是如此？一个人有一个人的秉性，一位老师有一位老师的特长，如果按照一个统一的标准去要求每一位老师，势必千人一面，校园失去生机。老师们有的善于带班，有的善于教课，有的善于文字，有的善于演讲，有的沉稳儒雅，有的多才多艺。校长要赏识激励，成人之美。赵娜老师笔耕不辍，不断接到《教育时报》、《中国教师报》等报刊的约稿函，学校实行稿费奖励；岳素蕊老师是濮阳市小学数学教师培训主讲教师，还积极开展儿童阅读推广，学校推荐她到华英讲坛和市电视台龙乡大讲堂开办专题讲座；李洪亮老师演讲朗诵水平高，学校大力支持其参加省市级诵读活动，取得了很大的成绩，他本人被推举为濮阳市演讲朗诵学会副会长。还有李矿军的海量阅读、王光华的教子有方、刘桂彩的痴情吟诵，等等，学校都千方百计鼓励支持，促其成功成长。

【陶继新】中国有“文人相轻”的劣根性，有的学校这种“劣”性已经成为一种精神腐蚀剂，让优者难受、劣者更劣。而您如此而为，恰恰相反，是让优者更优、劣者不劣。你们学校可谓是藏龙卧虎之地，只要给他们提供条件，有些老师就会脱颖而出。记得上次我给你们教师讲课之后，岳素蕊老师就即兴赋词一首，令人惊叹不已。一位数学老师有这样的才情实属难得。如果学校对这样的优秀老师再行鼓励，就会让他们有“更上一层楼”的可能。正是这种鼓励文化向所有教师传达一个信息，只要努力，任何人都可以“脱颖而出”。当人人都努力上进的时候，就不会有人无事生非，就没有了不和谐的音符。而且，这种在积极努力状态下形成的和谐，还会向课堂与家庭延伸，从而让课堂教学和谐起来，甚至让家庭也和谐起来。

建设学生快乐成长的魅力课堂

【张自福】我们知道，课堂是教育工作的主阵地，是提高教学质量的主渠道。在课堂理念引领上，我们大力倡导老师们去践行几千年前先哲孔子提出的“因材施教”。我们的理解是：“材”不同，就应该“教”不同。这里的“材”，首先是一个个鲜活的“学生”，教师要充分考虑学生具体的学情，不同学生的知识起点和认知结构，因“材”选择教法。这里的材还应该是“教材”。如：语文和数学不同，数学必须“清清楚楚一条线”，语文则应“糊糊涂涂一大片”；数学注重搞透彻，“堂堂清”，语文则注重广泛阅读，不求甚解，大量积累，日后反刍。这里的“材”，还应该指“教师”，不同的教师，根据自己的素质特长打造属于自己的魅力课堂，有的善于朗读，有的善于板书，有的善于指导写作，让老师们发挥自己的长处，人人练就一手绝活，个个彰显独特课堂魅力，努力达到知情交融、心灵相悦、动态生成、真实高效的境界。

【陶继新】您对“因材施教”诠释得太好了！学生不同，教学的时候就要随“生”而变。同一个班级中，有上中下三种智力不同或其他情况不同者，也要研究，所以孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”语文有语文的特点，数学有数学的特点，教材不同，教学方法也要不同。即使同是语文，记叙文与说明文、议论文等也不一样；就是同是记叙文，甚至同是散文，由于作者的思想与风格不同，也不能采取同一个教法。所以，还要因“文”而定。教师这个“材”也是千差万别，所以教学的时候还要因“师”而定。要扬长避短，取长补短；也要化短为长，自我超越。通过一段时间的研究后，形成自己的教学个性与特色。“材”所具备的多样性，要求在“因材施教”的时候，不能顾此失彼，也不能各自为战，而应协调一致，达到和谐。唯其如此，才能真正抵达“因材施教”的理想境界。

【张自福】在打造魅力课堂的实践中，要求老师们积极做到“三四三”法则。首先是三个关注：要求教师关注学生，关注学生的学习，提升学生学习的境界，做到乐学、会学、善学；关注学科教材特点，上出语文（数学）味和此课的特点；关注自身特长，上出精彩的属于自己的课。其次，备课要做到“四读懂”：读懂教材，理解文本的内容和知识呈现的方式；读懂课后练习，把握编者的意图和训练重点；读懂参考材料，了解各家的教学思路；读懂学生，确定学习起点和教学方法。最后，课堂要体现“三实”：真实，自然真切不虚假；朴实，不搞形式和花架子；扎实，目标达成，学习高效。

【陶继新】学生善学当然是比较高的境界。《学记》有言：“善学者师逸而功倍，又从而庸之。”而要想让学生走进善学的境界，首先要让他学会，其后才是会学。学会有点被动，老师占有主导地位；会学则步入主动，学生成了主角。善学则超越了会学，不但会，而且“善”。这个“善”，也包括《学记》上说的善问：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。”当然，也包括《学记》上说的善于答问：“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。待其从容，然后尽其声。”您是背诵过《学记》的，这些“老古董”有着永远的魅力。

我特别欣赏你们的“三实”：真实，朴实，扎实。这当是教学的至高境界。现在很多观摩课和公开课已经“变异”了，成了很多人共同研究的“产物”，看起来还比较“精致”，其实细细推敲就会发现，因为没有教师的真实个性，外表热闹里隐藏了太多的虚假。可是，由此在这些教师的心里却栽植下了如何作假的种子，不但会在自己的心里扎根开花与结果，还会将这种作假思想传染给学生。“优秀”老师的观摩课尚且如此，一般老师呢？从这个意义上说，你们的“三实”是让教育回归到它本来的面目，是在让教师与学生走向真善美啊！

【张自福】谢谢您深刻的解析。让教育回归本真，我们在朝这方面努力着。为了提升课堂的魅力指数，学校每年坚持开展全员“魅力课堂”展示月活动、“魅力教师”观摩课活动。我校还开展“镜鉴式评课”活动，特别强调自我镜鉴式评课。自我镜鉴是指每位教师在磨自己的精品课时，必须要观看自己的做课光盘，写出自我镜鉴反思，并记录下“最有魅力的课堂细节”。

【陶继新】“自我镜鉴式评课”很有价值。在打造精品课时，别人的意见固然重要，而自己对自己课的评价就更加重要。在观看自己的做课光盘时，就会发现一些优点，特别是会发现一些不足与缺失。这会在心里留下比较深刻的印象。而通过自我撰写反思文章，是对这种认识的进一步深化，也会由此思考修正的方略。记录下“最有魅力的课堂细节”不但会让自己更加自信，也是为更好地发挥所长和形成自己的教学个性做铺垫。坚持下去，何愁没有魅力课堂？何愁没有魅力教师？

培养一批和谐健康的魅力学生

【张自福】学生是学校的名片，学生体现老师的形象。我们始终重视学生的素质培养，促进其全面和谐的自主个性发展。

好习惯、好人生，好习惯、好学生。重视学生日常行为习惯养成的教育和培养，大则有益学生一生，小则有益当下我们的教育教学，一举多得，何乐不为。每年的9月份，是我校的习惯养成集中教育月，老师们引领学生从生活习惯、行为习惯、品德习惯、学习习惯等方面，进行规范讲解，示范训练，最后还要展示评价。当然，我们还有日常检查评比制度予以促进。

【陶继新】培养学生好的习惯，是为他们存储一生成长的“金钱”。一旦养成，“利息”无数，受益终生。我在为你们教师作《做一个幸福的教师》报告中，认为要想成为一个幸福的教师，是需要三个必备要件的，其中之一就是养成良好的习惯。我在采访众多成功人士时发现，他们都有着常人不具备的良好习惯，有的未必特别聪明，有的还是残疾人，可是他们从小养成好的习惯之后，都有了一个美好的人生，都取得了很大的成就。所以，有了好的习惯，就必然是好学生；有了好的习惯，就必然会有一个美好的人生。

昆吾小学学生参加全市全民读书月活动启动仪式，台上台下朗声诵读《少年中国说》

【张自福】另外，就是要注意培养学生良好的气质。气质涵养性格，气质丰富人生，气质决定未来。2009年以来，我们在全校学生中间轰轰烈烈开展起“气质训练营”活动。为了让气质训练练有章法、练有实效，我们成立了课题组，在集思广益、广泛论证的基础上精心挑选合适话题，编写成了气质训练校本教材——《创造我们的魅力》。本教材共分10课，分别为：自信地言说、灿烂的笑容、文明的课间、真诚地称赞、优雅的举止、规范的礼仪、热情地待客、动情地朗诵、机智地辩论、快乐地分享。“气质训练营”效果明显。学生气质得到了大幅度提升，他们自信了，笑容多了，文明了，懂礼貌了，热情了。

【陶继新】“气质训练营”很有创意！孔子说：“文质彬彬，然后君子。”如果没有气质，何谈文质彬彬？学生是要走向未来的，未来的人是需要气质的。不然，就会“质胜文则野”或“文胜质则史”。在培养学生良好气质的时候，需要方法，需要训练，但不能流于表层，而要深入进去。比如，仅懂礼仪是远远不够的。“人而不仁，如礼何？”还要修养内在的仁爱之心。两者兼备，才能让礼仪拥有它本质的内涵。再比如热情地待客，不是表面热情，而是发乎心声，现乎言行。灿烂的笑容亦然，没有心里的愉悦，笑起来不会有真正的灿烂。可贵的是，你们既关注了“表”，更关注了“里”，所以，才有了真正意义上的学生气质的修炼。

【张自福】“文质彬彬”、“仁礼结合”，您说得太好了！有了良好的习惯和气质，我们又提出了更高的培养目标：“小绅士、小淑女”，这也体现了我们培养文明高雅健康和谐小公民的理想追求。在“小绅士、小淑女”培养评选活动中，我们开展了“整洁”、“礼仪”、“书香”、“才艺”、“爱心”五项行动。

【陶继新】这五项合而为一，自然就可以成为“小绅士、小淑女”了。我觉得，“爱心”是根，其他则是枝叶，根深才能叶茂。所以，最为重要的是要让孩子有一颗爱心。我最近读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，感叹良多。海伦·凯勒为什么取得了这么大的成就？从本质上说，是她的一颗爱心的支撑。不过，如果没有安妮·莎莉文老师的教育，她非但不可能有什么成就，而且还是一个野孩子，一点儿教养都没有，“整洁”、“礼仪”、“书香”、“才艺”统统没有。这又让我想起了《学记》之言：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”学生个个都是玉啊，可是，如果没有教育之“琢”，是永远不可能成“器”的。你们培养“小绅士、小淑女”，不正是变“玉”为“器”吗？

【张自福】我来简单介绍一下“小绅士、小淑女”五项行动吧。整洁行动主要抓个人卫生整洁、书本文具整洁、环境卫生整洁。通过建立“红领巾监督岗”，设立周三个人卫生检查日，定期对书本文具进行专项抽查，制定环境卫生标准，确保“小绅士、小淑女”里里外外整洁、雅致。

礼仪行动主要抓“说”的礼仪、“做”的礼仪。“说”重点强调在家说好四句话：“早上好”、“晚安”、“再见”、“我回来了”；“做”主要抓新队员入队前的培训、升旗仪式礼仪、日常生活中的行为礼仪。“礼仪行动”后的“小绅士、小淑女”个个知书达礼、讨人喜欢。

书香行动的目的是培养现代小书童。重点是开展诵读经典活动，用优秀传统文化为孩子的人生打底。

濮阳市昆吾小学第三届诗歌节

才艺行动促进学生的才艺发展。学校建立少年活动中心，开辟学生全面发展的绿色课堂。从三个方面实施：一是学校主导，有特长爱好的老师组建自己的兴趣小组。二是家长配合，聘请部分家长义工组成家长辅导团，参与学生特长辅导。三是社区联动，邀请社区文艺专业人士到校指导学生特长学习。截至目前，学校共组织学生兴趣小组30多个。

爱心行动重点抓“三爱”，即爱家人、爱自然、爱社会。爱家人，三八节为妈妈制作连心卡、争做“孝敬小天使”等；爱自然，认识大自然的美妙与神奇，开展植树节为树木花草浇水等活动；爱社会，我们多次组织学生进行“爱心捐助”活动，特别是汶川大地震时，我校学生关注灾情，关心灾民，以多种形式向灾区奉献爱心。孩子们在“爱心行动”中陶冶情操，在“爱心行动”中茁壮成长。

【陶继新】整洁行动不仅在于做，而且在于坚持，在于一贯。久而久之，就会形成习惯，习惯养成之后，就无须检查而自行收拾得异常整洁。这就有了一种外在美。不要小看这些，它直接影响到一个人的形象。孔子就曾经对他的儿子孔鲤感叹地说：与人会面不可以不修饰，不修饰仪容就会显得不整洁，仪容不整洁就显得对人不尊重，对人不尊重等于失礼，失礼就不能自立于世。

孔子还告诫儿子孔鲤说：“不学礼，无以立。”可见，抓礼仪太重要了。不懂礼，不按礼而行，就会让人感到粗野，就会得不到人们的尊重。所以，在公众场合下，一些有修养的人，言行举止都合乎礼数。学生从小养成按礼而行的习惯，就会受益终生。

书香是培养“小绅士、小淑女”的要件。人们常常将知书与达礼连起来说，就是因为一般知书之后，多能知礼且按礼而行。而且，“腹有诗书气自华”，内在的文化，表现出来，就是高雅的气质。而为孩子打点文化底色之后，不但对他们的学习有好处，更使他们的人生有意义。

小学生大都具有才艺天赋，如果长期不予培养，这种天赋就可能进入沉睡乃至死亡状态。相反，如果好好培养，则会大放异彩。而当学生有了一定的才艺之后，他们就会越来越有兴趣，也越来越有自信，以至于拥有一定的审美意识。孔子主张“游于艺”者，此之谓也。

爱心行动对于学生来说太重要了。家人是学生生命成长的起点，但是，很多孩子对此并无多少感觉。而一个连自己的家人都不爱的学生，是不可能爱他人、爱祖国的。儒家将“孝”作为人的生命之本，且说“本立而道生”，是很有道理的。自然是人类的朋友，没有自然，人类是无法生存的，也会失去很多审美的情调。大自然变幻多姿，身处其中，乐趣无穷。爱社会对于孩子来说是一个比较大的概念，不过，可以具体到人、事与物，让他们触手可及。爱与不爱都是相互作用的。一个爱社会的人，也必然会得到社会的认可与爱；反之，不爱社会者，也必然得不到社会的认可与爱。这种生命规则，就在爱中回转着、生成着。

【张自福】感谢您的精彩对话和智慧点拨。26年的小学教育生涯，15年的学校管理经历（1996年开始任一所学校的副校长起），让我深深体会到，教育是一项伟大而烦琐的事业，办教育需要宗教徒般的虔诚情怀。今后，我将愈发坚定自己的教育理想，那就是努力提升教育的魅力指数，使学校成为学生向往的地方，让孩子们健康快乐成长！

【陶继新】正是怀着这种虔诚的宗教情怀，用心打造着魅力教育，才有了师生的快速发展，才有了学校越来越高的信任指数。看来，拥有魅力不是梦想，而是完全可以变成现实的。

（原载于《创新教育》2012年第4辑）