三、总体趋势

（一）高考语文卷中语言类考题的设立不仅重要，而且十分必要

有人认为“高考不需要考查语言文字应用”，这些知识小学就应该掌握，不需要高考再次涉及，这是一种十分片面的观点。语言是人类最重要的交际工具，在今天这个信息时代，语言同样是信息交流的最重要工具。汉语语言基础知识的掌握和良好的应用是青少年的基本功，是学好语文及其他学科的重要基础和有力保证。在中国经济、科技等各个方面都高速发展的今天，个人素质首先体现在语言能力上。语言过关是中学语文教育的基本要求，当然也是高考语文应该着重考查的内容之一。在教育部考试中心颁布的《考试大纲》中，多年来一直明确规定“语言文字运用”为必考内容。因此，高考语文卷设立语言类考题今后会长期坚持，同时不断创新，与社会发展和人们的交流需要相适应。

（二）语言试题的难易度保持适中，重点考查语言应用的基本能力和水平

语言文字运用类考题设计应注重以能力立意为主的指导思想，增加应用性和能力型试题，注重考查学生必备的语言知识与技能，以及综合运用语言知识分析解决问题的能力。具体表现为，一方面，字音、字形、词语、成语、病句、标点等语言知识考题侧重于常用性、基础性，难度应较低，杜绝偏、怪、难的考题出现；另一方面，语言应用类考题应侧重于创新性、实用性，难度可略高，体现出良好的区分度。

（三）选材更密切地联系实际

语言考题的选材应包括我国和世界经济、科技、文化、社会等各方面的发展实际，尽可能采用新情境、新材料，力求联系考生生活经历和社会实际，提升考生对考题的熟悉感和亲切感，充分体现时代特色。

（四）突出人文内涵和价值取向的引导

这样做，一方面有助于高等学校选拔德、智、体全面发展的优秀人才；另一方面有助于中学全面推进素质教育，切实落实新课程改革的一些理念精神和相关要求。

总体而言，国内高考语文试卷的语言类考题在六十年里稳步发展，并随着时代的进步而不断变化、进步。考题在形式、内容、侧重点等方面的灵活性越来越大，综合性越来越强，对考生语言实用能力的考察更加多角度、多元化，同时更加贴近时事，贴近学生的生活和思想，对学生语言能力的考查也更全面，更注重综合能力、创新能力、思辨能力的考查。因此，今后中学语文课的语言教学，应当更加注重提升学生在掌握知识的基础上应用能力的培养和训练。