经过昨天那场争吵，章鱼和向真之间的关系有了微妙的变化。正当我趴在桌上记录这些细微变化时，常松神秘地走到我身边，卖起关子：“我告诉你，昨天你没有和孩子们正常吃饭，错过了很多机会！”

“不就是带鱼少了一些吗？”我满不在乎。

“绝对不止这个，你知道吗？那个毅然，就是那个特帅的孩子，昨天晚饭居然请每桌人喝可乐，还带着孩子们来给我们敬酒。”常松指着靠窗那一桌，我看到了毅然的身影。

“哦，就是那个走路都不着地的帅哥？”我转过头。

“什么叫走路都不着地？”小白金口难开，这次居然搭讪起来。

“就是那种特想当领导、想要随时出风头的人。于是，他常常会模仿一些他所看到的成人行为，我猜测这孩子一定是母亲比较宠爱他，而且他和爷爷奶奶那一辈儿接触得较多。［孩子的行为习惯往往反映出他的成长环境和家庭背景。这个孩子和父母出去应酬的情况比较多，在学校里应该有一定的号召力，所以到哪里都不能忍受寂寞。］其实，这孩子好好培养培养，会很出息的，不过绝对需要给他点儿苦头尝尝。”

喧闹声从那桌阵阵传来，我不得不感慨这不到40人的队伍里，可真是藏龙卧虎！

第三天的课上，我特意留了道评价题：让每个孩子对上来进行表演的孩子进行评价。可房间里静悄悄的，孩子们听到提问之后，三秒之内把头都埋了下去。除了两个人，一个是向真，另一个就是毅然。

我没有急于进行下去，开始给孩子们说了一个教授当年讲给我的故事：

联合国教科文组织要在世界范围内对孩子做一个问卷调查，问题非常简单：请你就世界上其他国家的粮食缺乏问题发表一下自己的观点。来自欧洲、拉丁美洲、美洲、非洲和亚洲的孩子都没有回答上来这个问题。因为他们所有人都看不懂这个题目。老师非常奇怪，就问他们哪里不懂。结果，拉丁美洲的孩子不知道什么叫做“请”；非洲的孩子不知道什么叫做“粮食”；欧洲的孩子不知道什么叫做“缺乏”；北美洲美国的孩子不知道什么叫做“世界上其他国家”；亚洲中国的孩子不知道什么叫做“发表自己的观点”。

孩子们随着我的描述，头慢慢抬了起来。“世界上有很多事情都是需要我们发表观点的，观点可以包括对事件、对人物的看法，这种看法可以是褒义的，可以是你对他的欣赏和赞赏。当然，也可以是建议，我比较反对你们做评价时用‘意见’这类词语。所以，我想听到你们的看法和观点。谁能和我分享呢？”我语音刚落，孩子们立刻开始说话。［儿童是非常容易受故事影响的，一个好的故事比单纯的说教效果好得多。］

可是，帅哥毅然确实让我大吃一惊。这帅哥简直就是现代社交产物，请大家喝饮料、吃零食，只要看见老师需要帮忙他从不推脱。他们营在他的强势管理下井井有条，但其他营员太听他话了，这总让我觉得不对劲儿。我曾问过孩子们，他们都说他很凶，但营队成绩不错，所以在毅然的压制下也开心。

我一直都在观察，看看这些孩子们什么时候才会反抗。［很多时候，我们在孩子面前都会担任一个“预知者”，提前告诉孩子哪里会有障碍，提前替他们解决了困难。实际上，我们又一次剥夺了孩子成长的机会，每一次完整的经历对于他们来说都是一次最有价值的课程。］