老师派口才最好的我去交涉，农夫根本不买我的账。

老师再派马夫去交涉，他竟然很快把马领回来了！

这件事，给向来自以为聪明的我，一次很大的教训……

第二天，我都准备直接向老师提出离开他的想法了，但是，一件出乎意料的事情，使我放弃了这一打算。

在课间休息时，子路师兄兴冲冲跑到老师面前，问道：

“知道了应该做什么就立即行动，对吗？”

老师答：

“有父兄在，你应当先向他们请教啊。怎么能说做就做呢？”

子路师兄一愣，沉吟片刻，点了点头，出去了。

过了一会儿，师弟冉求轻手轻脚地进来了。没想到，他向老师问

“知道了应该做什么就立即行动，对吗？”

这是一个和子路同样的问题。更没想到的是，老师给出的答案却完全相反：

“对，知道了该做什么就立即去做。”

这一下把我弄糊涂了，也把和我站在一起的公西华弄糊涂了。

我暗想：老师是不是和我一样，还沉浸在阳货事件的阴影里，变得语无伦次了？

公西华先忍不住了，问道：

“老师，子路和冉求问同样的问题，您的回答怎么正好相反呢？”

老师微笑着看了看他，然后扭头问我：

“子贡，你是不是也有同样的疑问啊？”

我本不想作声，但既然老师问了，只好也点了点头。

老师说：

“我之所以这样回答，是因为子路做事容易冲动，胆子大，如果不抑制他一下，可能会出大问题；

而冉求则恰好相反，遇事容易退缩，所以要激励他一下。”

那一瞬间，我觉得自己的心，受到了极大的震动：

一直以来，我希望从老师那里得到对一些问题、一些道理的最权威、最正确的解答，可是，老师那里并没有所谓的“标准答案”！

但是，这没有“标准答案”的做法，给我的感觉：恰恰最有道理、也最能给人启示！

这样的教育方式，让人耳目一新，更让我觉得：在这种教育方式下学习，自己一定能得到最大的提高与帮助。

于是，我忍不住问：

“老师，您的这种教育方式，与别人有什么不同呢？”

老师想了想说：

“我不认为按照统一的标准施教，才是最好的教育，恰恰相反，我希望根据每个学生的不同特点因材施教。”

这很对呀，每个人学习的目的，不就是希望成为对社会有用的人才吗？可是人与人个性不同，就像树一样，柳树喜欢潮湿，松柏能耐干旱，如果看不到这种不同，怎么能提供各自适合的成长环境呢？

我老师的这种教育方式了，接着问道：

“老师的这种教育方式，最本质的特点是什么呢？”

老师沉吟了许久，然后对我微微一笑，说：

“关于这个问题，需要你以后好好体会，等你有了心得，我们再讨论。”

这又是老师教育的又一特点：有时候，他不愿意直接提供给你一个答案，而是通过启发，希望你自己找到它。

既然这样，我就好好体会吧。

几天后发生的一件事，让我对老师的这种教育有了更切身的体会。

那一天，老师带我们去齐国的边境考察，经过一片田地时，由于路不好走，老师下了马。

马夫将马交给一个小师弟牵着。

走出去老远，才发现牵马的小师弟没有跟上来。过了好大一会儿，只见他慌慌张张地跑过来，喘着粗气报告说：

“老师，不好了，刚才那马跑到田里，不小心吃了几棵麦子，被农夫扣下来了！”

老师一点不慌，转头在对我说：