这类孩子往往自尊心弱，缺乏安全感。建议家长注意观察，找出孩子在某个方面的相对出色的表现，加以肯定和发挥，任何一项学习内外活动的成功，都可以增强其自尊心、自信心，并提升孩子在集体中的社交能力。

对年幼的孩子还可以用食物等物质奖励来控制其行为，逐渐提高要求，如延长注意力保持时间，以培养坚持能力、自制力等。日久成习惯，习惯成自然。

情况严重的，需要看医生进行药物治疗。

如果经过医生确诊，孩子不是多动症但过于顽皮好动，影响注意力集中，怎么办？

(1)平时多运动，释放孩子过于旺盛的精力，但课间十分钟不宜从事太剧烈的运动。

(2)加强自制力和注意力的培养。要求孩子逐渐延长注意力保持的时间。请老师把他的座位安排在教室前排，以便在课堂上随时能得到老师的监督和帮助。如果孩子有所进步，请及时表扬、鼓励他，强化其良好的表现。促其尽快养成好习惯。

(3)注意饮食。多吃富含锌、铁的食物。最好少吃含甲基水杨酸的食物，如西红柿、苹果、橘子等，少吃含铅的皮蛋、贝类等食品以及油条等含铝食物。

学习技能障碍儿童的家庭辅导

学习技能障碍者在学生中约占5%～10%，男性远远多于女性。家长和教师需要注意把他们与弱智和多动症区分开来。

其中阅读障碍的主要特征有：阅读速度慢；阅读时省略、替代、歪曲或添加字或词；出现错读，停顿次数太多，或者经常不知道读到哪里去了，可分为朗读障碍和默读障碍两种。

原因主要有两大方面。一是生理因素如视觉、听觉问题或神经技能缺陷。单有神经技能障碍不足以造成阅读障碍，往往还与心理因素有关，个人情绪方面的焦虑、抑郁、恐惧，情感冷漠都有可能导致阅读能力下降。根据国际阅读障碍症协会的介绍，儿童阅读障碍的患病率大约为5%。他们的障碍与情绪往往互为因果。他们容易自卑、焦虑、排斥，并常常被他人误以为说谎和懒惰，导致心理上更严重的伤害。

数学障碍儿童具体表现有：忘记进位，抄错，遗漏或前后顺序颠倒；直式计算中，个位、十位、百位……排列不正等。智商高的人往往数学学得轻松，成绩又好，但数学学不好不一定是智力方面的问题。1993年的实验表明，出现数学困难的原因主要有七个方面：不能辨认数字符号，符号阅读困难；对空间、序列、顺序等概念理解困难；语文阅读困难；记忆力的问题；缺乏学习数学的科学方法；大脑处理加工信息的速度太慢；视知觉或视动协调上的问题。

各种学习障碍如果没有得到及时有效的帮助，孩子往往会出现学校适应障碍。尤其是在小学升初中，初中升高中，学习环境出现大变化时。

主要表现在情绪障碍、行为障碍和生理障碍三方面，可单一存在，也可能几方面同时存在。

（1）情绪障碍。抑郁、焦虑、强迫、恐惧、厌烦、退缩等都是常见表现。症状比神经症轻，且没有某一方面突出的表现。他们很少主动上门求询。

（2）行为障碍。分为以下几种：

能力抑制。如学习困难，记忆力、注意力下降，发呆，看不进书，作业做不下去等。

社会退缩。如与同学交往减少，活动减少，不愿意发言，不想运动，体育课上提不起劲。

品行紊乱。如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等。

行为倒退。像幼童那样学习无目标，活动无计划，喜欢幼稚的游戏，不合群，和同学玩不到一块，谈不到一起。

（3）生理功能障碍。上课头晕、脑涨，入睡困难，腰酸背痛、心悸、乏力等。

学习障碍儿童家庭辅导的常用方法

首先，得寻找原因。如果把b写成d，就是由于视觉空间障碍导致的；而把m听成n，则是由听觉障碍引起的。最好寻求专家帮助进一步诊断，比如听知觉能力包括听觉专注力、听觉分辨力、听觉理解力、听觉排序力、听说结合能力等五个方面。

其次，训练提高他的能力技能。如把m听成n，建议多进行听力和音律、节奏训练等。数学障碍的家庭辅导工作一般是配合医生进行感觉统合训练。如前滚翻、丢球接球打球、跳绳等。多运用视、听、动、触等多渠道来学习。如将孩子想学的词写在一张厚纸板上，指导者先让他用手指顺着词的笔画去触摸这个词，同时要求他大声地读出这个词。重复这个过程，直到他能正确地将这个词默写两遍，没有停顿。

如果孩子作业抄写错误多，如把b写成d，往往与他的视觉记忆和视觉分辨能力差有关，需要多进行空间辨别能力训练。练习的一个好方法是看记数字。先从四位数字开始，刚开始的错误率会相当高，反复练习，耐心指点，直到增加到6位数字。还可以多练习上抛接球等。

同时，做好孩子的心理工作。让孩子自己选择想学哪些词语，这样做有助于让他相信自己有能力学会任何想学的词。

如果孩子做不好，先鼓励，然后再纠正错误。多用“只是”等委婉的词语。如“你真的很努力了，只是读错了两个字，我们再来一次好吗？”

培养孩子某方面的特长、专长，以克服自卑、沮丧、失败感等消极情绪。比如社交和运动。不要因为学习不好，就剥夺他的自由和玩耍的权利。

鼓励并帮助孩子去帮助别人，这是帮助他建立自信心的最有效方式。如让他当小老师，让他用自己的专长去帮助这方面弱的孩子，再让这个受助孩子反过来帮助他阅读。美国Michael博士15年来的研究结果证明这种方法效果很好。

了解孩子，和孩子多沟通。引导孩子讲出自己的感受，千万不要逼孩子，给孩子增加压力。每天和孩子共同讨论学习问题，一天一个话题，在温和的气氛中进行。

孩子心情不好时想哭就让他哭，发泄完了后再去安慰他，鼓励他。让孩子明白他不过是碰到了困难，这个困难是可以克服的。

与老师加强联系，密切配合。有条件的话请一个家庭教师，可以避免因为父母的过于唠叨和督促造成孩子的紧张和逆反。