斯（Prince）。当他匿名去求教于一位吉他老师，希望老师能协助他，教他如何成为最优秀的吉他手时，他的老师告诉他，如果他想要有自己的风格，一定要以吉米?辛瑞克斯（Jimi Hendrix）作为标杆；如果他想要了解、超越辛瑞克斯，他就必须要向对辛瑞克斯影响最大的音乐家学习，这个人就是吉他手巴迪?盖伊。

许多男人发现，即使并非特意（有时甚至有意避免），最后仍会步上父亲的后尘。杰克在六岁时被父亲遗弃，他的父亲是一个普通的公务员，也是个无足轻重的投机客。杰克决意要过截然不同的生活，他努力鞭策自己，在学校里要做个优等生，拿奖学金进大学，最后进了医学院。以优异的成绩从医学院毕业之后，他进入了一所颇负盛名的医学中心，担任急诊室医师的工作。他用一切来换取事业上的成就，没什么朋友，更不要提社交活动了。

最后杰克结婚了，生了两个儿子。他发现，比起家里的天翻地覆，他还是宁愿去处理急诊室里的混乱，至少，工作让他觉得得到回馈。他的同伴尊敬他，他也对自己能拯救别人的生命感到十分欣慰，而这份工作所带来的高薪更是对他的才华最实质的回馈。但当他在家里时，妻子就一再地对他施压，要他多花点儿时间陪陪儿子，他深觉被责难，也感到无比的压力。医学中心最近还让他升了职，这意味着他必须花更多时间在工作上，即使周末也不得休息。他总是来去匆匆，跟妻子、儿子常常连照面的时间都没有。他成功地在这个世界中成为优胜者，有能力供给家里富裕的物质环境，但当他的大儿子刚满六岁时，他开始在自己身上看到父亲的影子，他看到自己被孤立在家庭之外，唯一的差别只是父亲比较有钱。

幼年中期：做一个够好的父亲

在孩子的幼儿中期，父亲在玩耍时或是其他共同活动时的行为对孩子

有一种示范作用，可让孩子学习到如何管理情绪。孩子在青春期与成人期所拥有的问题解决策略，也可以直接回溯到他与父亲在游乐场或家中阁楼里的相处情形。举例来说，研究者发现，有暴力倾向、对社会也不认同的年轻人，他们的父亲比较可能习惯愤怒相向，比方说，当男孩在发脾气时就对他们吼回去。

男孩会观察父亲在婚姻、家庭、小区以及职场上处理冲突、提供合作或作为伙伴的方式，在他日后的生活中，男孩会对于父亲所说的、所做的都谨记在心，其中身教的部分将重于言教。如果一个父亲可以做到在情感上正直、直率、体贴，并愿意以弹性的方式对孩子表达，则他的孩子也会依循相似的模式；一个向来崇尚成就与力量，让自己与现实保持距离的男人，也会将这些传袭给儿子，让他的世界充满变异的情绪与经验。

例如，假设父亲与孩子一同打网球，当儿子球发坏了，父亲会怎么做？是立刻破口大骂，还是一个箭步冲上去教男孩发球？当他们一起制作一个工艺品时，儿子掉了件工作或搞坏了零件，父亲是耸耸肩，还是把这些当作“机会教育”的教材？还是，干脆就给孩子一个惩罚？当他跟八岁的儿子比赛腕力时，他是否一定要对孩子显示出自己是多么的孔武有力？声调是激烈的，或是充满游玩的？当他六岁的儿子感觉伤心或愤怒时，父亲要做什么？他会用愤怒的言语响应，会假装没注意到孩子的情绪，还是会引导孩子说出情绪，并试图找出潜藏的问题？

当父母试着要维持和平与秩序时，常常忘记了玩耍的目的是要唤起情感。当男孩在比腕力、打篮球或从事其他游乐活动时，情绪会浮现出来。他可能会跌倒或受伤，错失一记好球，或是做了一个漂亮的灌篮，经历了短暂的挫败或是洋洋得意。这种再创造的失序现象提供了很好的机会，让这些还在发展的孩子能够用一种较温和的方式，在游玩中练习问题解决、思考以及表达情绪。一位主动、充满玩乐趣味的父亲可以协助儿子探索更宽广的情绪范畴，向孩子示范如何接受挫折，如何看待输赢，以及如何控制自己