父亲与老师只要成绩，我的感受却无人问津。班主任常打电话给父亲，让父亲给我施压，我每次向班主任说真话换来的只是怀疑与鄙夷，她只看到我的成绩在下降，从来不问为什么会下降。

有一天我带了本《莫泊桑小说集》到班上，被班主任没收了。班主任说，没把成绩搞上去不允许看，这些书只会使人越来越颓废。第二天下课，我翻了翻《雅舍小品》，又被没收。班主任甚至不允许我写小文章，认为语文老师未作要求而学生去写是浪费时间。隔了一两天，班主任打电话给父母，父母来了。班主任说我头痛是因为小说看多了。我无言。“你想不想参加高考？说实话。”班主任问。父母都在身旁。

我踌躇再三 “不想！”我不该说真话。接下来事情越来越糟，班主任与父亲逼了我一个多小时！“收拾书包回去 回去你也别想活！”听到父亲的这句话，我冲出了办公室。

我受够了！我当时心跳加速，全身颤抖，接着，我做了出乎自己意料的事 跑回教室，将教科书全部扔到了楼下！我真的受够了。

我曾想过自杀，但我不甘心被这种教育折磨死。这学期父亲本来不准备让我上学，但许多人说情，我又上了学。但上学只是等死，我已经承受不了了。写这篇文章的时候，我只想问：“下一步，我该怎么办？”

听完这个故事时，我沉思了很久，心里也很痛，就是不想流泪 只想把这种情感化为呼吁，让更多的国人来关注我们的孩子。其实，孔夫子在宣传“学而优则仕”时，也并非主张只顾学习知识，只讲应试。他说弟子“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”。他说一个学子要把孝敬、尊重、谨慎、诚信以及与人为善、亲情仁爱都修炼好了，有空时间就来学文化。作为“西方孔子”的柏拉图也说过：“教育的目的不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向。”就目前的国情来说，很多大学毕业生的社会竞争力并不比技术类高校学生强，甚至不比没有受过高等教育的人强。“学习好，将来找个好工作”，这是历史留给我们的错觉。把孩子的能力提高，增强他们社会适应能力、竞争能力，这才是当代教育需要解决的问题。

生活在应试教育“水深火热之中”的那些可爱可怜的孩子们，我们还能忍心让他们煎熬多久？