2.空间感和方位感不强。

有科学家曾做过这样一个试验：

他们给若干名7岁的孩子看一幅地图，在这幅地图上有几处明显的建筑物标志，它们都是用几何图形绘制出来的。把地图拿走后，他们让这些孩子回忆这些建筑物的位置。最后的结果让他们大吃一惊，因为小男孩们几乎都回忆出了这些建筑物的位置，而且有些男孩还说出了那些建筑物的结构；但大多数的女孩都不能很好地回忆出那些建筑物的位置。

通过这个试验，科学家们得出了这样一个结论：女孩的空间感和方位感天生要比男孩弱。

女孩的这种思维劣势在生活中表现得很明显，即使是成年女孩，她们到了陌生的环境里也常常分不清方位，而且很容易迷路。由此，家长们也就能够理解女孩为什么会对立体几何等科目特别反感了。

由上述的这些分析我们可以看出，虽然女孩与男孩在综合智力方面不相上下，但他们在不同领域的能力却存在很大的区别。

家长们可能还会产生这样的疑问：“为什么随着年龄的增长，女儿的学习成绩会不断出现‘滑坡’现象呢？”

那是因为随着年级的增加，孩子们所学知识的难度越来越大了，理科科目也越来越多了，所以女孩的成绩才会出现“滑坡”。

除此之外，还有一个很重要的原因，那就是，家长、学校以及社会对女性的性别偏见也会造成女孩成绩“滑坡”。具体来讲，表现在以下几个方面：

第一，家长的偏见会使女孩不能正确认识自己的能力。

在生活中，我们常常会看到这样的场景：

当女孩遇到一道数学难题时，家长常常这样对她说：“不会做就算了，这道数学题对女生来说确实有些难。”而不是这样鼓励女孩：“仔细想一想，这道题对你根本不算什么。”

当女孩的物理成绩考得不错时，家长常常会这样说：“这段时间你很努力，所以才取得了这样的好成绩。”而不是认同女孩的能力：“由这次好成绩我们可以看出，你在学习物理方面有很大的天赋。”

……

大多数的家长都会持有这样的观点：女孩根本就不是学理科的“材料”，并且在生活中，他们已经有意无意地把这种观念表现了出来。例如在上述场景中，家长这样对女孩说：“这些数学题对你确实有些难。”那女孩就会产生这样的想法：我再怎么努力，都无法改变我不擅长学数学的天性。要知道，大多数的女孩都是非常敏感的，她们总会捕捉生活中那些对她们不利的信息，如果一直受这些消极想法的影响，她们根本就没有办法把数学学好。

特别是到了中学之后，由于知识难度的增加，女孩在学习数学方面会表现得有些吃力。如果在这个时候，家长们还经常对女孩传达这样的观点：女孩根本就不是学习数学的“材料”。那每当遇到稍微有些难度的数学题时，女孩往往就不会认真思考，而是用这句话来宽慰自己，甚至还会直接放弃学习数学。所以，家长这种性别偏见常常会害了自己的女儿。

“女孩天生就不是学习数学的‘材料’”这句话根本就是不正确的。因为生物学家表示，受家长教育方法的影响，孩子的大脑结构是会发生改变的。也就是说，如果在女孩小的时候，家长就有意识地培养她们的抽象思维能力和时空感，那女孩的右脑也会越来越发达。

那么，家长应该如何培养女孩的抽象思维能力呢？