主体性教育是人的教育，是实在的、完整的人的教育，是独特的、活生生的人的教育。

一、提高思考、情感、活动、特长、品德的参与程度

要体现主体性教育思想，必须提高主体参与程度。为了优化学习过程，搞高学习质量，丰富和完善人的生命世界，学习者要有意识地、主动地进行以下五大参与。

1 思考参与

学习最根本的问题，就是思考参与程度的问题。

学习的好坏，归根结底是思考不思考、是否积极思考的问题，这包括阅读、观察、记忆、理解、想象、创造等方面，也包括预习、上课、复习、作业、考试等过程。

人的学习、成长的水平及人的生命发展水平从根本上来说，都取决于人的思考水平。

笔者无论是在自己的教育教学工作中，还是去听课、评课及对青年教师的指导上，总是把学生的思维参与程度、思维的活跃水平，以及思维的灵敏性、深刻性、创新性的水平，作为一个重要方面来进行评价。

2 情感参与

今天的学习者要加强学习的情感参与。良好情感是学习的自觉动力，是人的潜能、品格发展的基础，是现代人取得成功的重要因素。

今天，我们甚至还不能完全认识到，情感对人的发展能够产生多么巨大的独特作用。

今天物质世界越来越丰富，人的精神情感世界也应该越来越丰富。基础教育阶段，人的创造思维火花可能光芒四射，也可能逐渐熄灭。正是在这个时期，每个人都在获取有助于提高推理能力和想象力、判断力和责任感的手段，也都在学习如何对周围事件产生浓厚的兴趣。 摘自《教育 财富蕴藏其中》

在教育教学中，教师要尽量让学生的情感放开，懂了就点点头，不懂就摇摇头，高兴了就乐乐，不高兴就皱皱眉头，不要一个个跟小老头、木头疙瘩似的。碰见特别有意思的事，大家就可以放开大笑，这样学生会感到学习尽兴、满足，教师也会感到痛快，从而使教与学都充满情趣。

情感丰富的同时还要学会控制情感，特别是在困难时控制、调动自己的情感，使学生生成或保持一种积极的心态，对走出困境作用巨大。

实践证明，在现实的学习生活中，学生只要有控制情感的意识，并付出努力，学生获得积极心态、振奋向上的精神是完全可以做到的，当然，有教师的协助和指导来进行更好。在后面章节中笔者将谈到具体的操作方法。

在当前的学校教育教学中，有目的、有安排地进行学生情感培养的工作实在太少了。有很多教育工作者和学习者，甚至连进行情感的科学培养的意向都没有。开会时有的教育工作者抽象地谈论这些是很有一套，但和他们在教育教学实践中的具体表现很不一致，甚至可以说大相径庭。这种情况相当普遍。

本着深入教育改革和推进素质教育，本着学会学习、提高学习生活质量，本着满足生命的整体发展需要，体现丰富多彩和欢乐的人生的原则，所有的教育者和学习者，都应该加强学习情感参与，更好地开展情感教育和情感学习，它有着深刻的人自身发展和社会发展意义。

3 活动参与

学生在学习过程当中要全身心进行活动参与。

学习不能只是听讲、记笔记和做作业、练习等，学生还要学会自己读书问问题。

学会读书问问题，这是真正做学问的开始。带着情景的读问本身，就带有激发学习积极性的作用，对提高思维和情绪水平很有好处。

有动手的机会尽量动手操作，如折纸、剪纸、整理东西、拆卸小电器，等等，勤于动手对学习智力和非智力因素的发展很有好处。

有可能的话，努力地、全身心地去参与活动更好。它可以更多地去选择、体验、思辨、创新。特别是学习者以主动探索的方式进行学习活动时，也就是学习者处于发现问题和解决问题时，他的学习会更积极、更得法、更高效、更有创新精神。

人类是凭借自身的活动从周围环境脱颖而出的。人的个体也是在种种活动中认识世界，形成对象意识和自我意识的。