究的例证：

抽样调查一：实验（1）班阅读发展水平检测时间人数阅读量（万字）最高最低人均1999学年下学期40308112000学年上学期40971581

结论：这是开展生本实验的第一年进行的数据统计，从上表不难看出：学生两个学期阅读量的剧增，实现了阅读量的积累，为日后质的飞跃做了厚实的铺垫。

有了较大的阅读量必然激起学生进行语言文字实践的兴趣。本班学生在课堂上特别爱感情朗读，爱发表自己的独特见解，爱用自己的语言讲故事、编儿歌，体现了语文综合能力的日渐提高。2000年10月26日，国家教育发展研究中心领导、专家来校听过本班学生学习《母亲的恩情》一课，中国教育国际交流协会会长、中国教育发展战略研究会理事长、北京大学兼职教授、国家教育发展研究中心专家咨询委员会主席郝克明认为，运用学校多媒体技术，培养了学生学习兴趣，激发了学习主动性、积极性。让学生学会了学习，创造力也得到了提高。本实验班学生识字量大，朗读水平接近六年级的水平。听到如此高度的评价，实在令人大受鼓舞。

我们或者还可以从二年级学生写作能力的对比分析中得到些启发。（注：本班学生从未接受过任何具体的写作指导，本实验班与普通对照班学生在相同时间内完成同一道看图写话的测试题。）

抽样调查二：二年级学生写作能力对比分析项目班级看图写话人数优良中差最长最短平均(字数)对照班4810191451264883百分比100%20%40%30%10%实验班4018994518107281百分比100%45%22 5%22 5%10%

结论：仔细察阅上表，我们可以发现，实验班学生写作优势从优良等级上，与普通班不分上下。但是，从篇幅长短来看，确实占据绝对的优势。这是阅读积淀促进写作最有力的见证。

数据统计三：小学六年级语文水平测试题失分率统计表（百分率）

序号失分情况一二三(一)(二)(三)(四)(五)(一)(二)(三)(四)1234121234123412123456四六111 42308 34 204 20201406 214211410 72 69 73 693105 26 2512六25 12 918 58202225230017 337730 60 5211 5100234 4812 2六31213 92554 25 25 617 218 810 19 30 210 6354316125137 5127186816六49 64172 3006622150020301021 52 9151 71008100 515实112 51 8816 2550500002000515100002 51 8702 53 306 83

结论：这是2004学年度上学期华阳小学第一届生本实验班和4个普通班一起参加天河区小学六年级语文水平质量抽考卷面失分率的总体情况。表格中显示的第一大题是听力题；第二大题是字词的考察；第三大题是积累运用及阅读理解。从上表的数据统计中，我们很容易就看出，实验一班在积累运用、阅读理解、写作表达这三道大题的卷面失分率是5个班中最低的，而且好些实际运用的答题，实验一班的失分率为0。有些阅读理解的答题，普通班的失分率较高，而实验一班的答题准确率却相当高，卷面上反映出来的是，学生答题规范、完整、准确、丰富。所以，失分率明显地低于普通班。写作上的优势，那也是有目共睹的，学生的现场写作选材得当，表述流畅，刻画具体，中心鲜明，书写整洁。这是评卷教师一边评阅卷子，就一边情不自禁地赞叹不已的。

4 局域网络实时监控学习的动态研究

电子计算机的出现，导致了科学研究方法的革新，它介入了思维领域，代替了人脑的部分功能。它使以