往由于计算过于复杂而无法着手的教育科研课题得以顺利进行；它在逻辑判断、推理证明方面也展示了可喜的前景。目前，计算机已成为教育科研的有力助手，为教育科研储存足够多的研究信息，迅速处理冗繁的研究资料，为大规模、大范围和长周期的教育研究配备了工具。

华阳小学为了更真实、更科学、更有效地开展生本教育教学实验，结合生本教材识字量大，阅读外延广的特点，率先在实验教学班里创建了多媒体局域网络实时监控学习系统，开创了网络辅助识字教学的先河。针对小学低年级学生的年龄特点，充分发挥电子课室中计算机网络的多媒体辅助功能，激发学生对语文的识字兴趣，实现科学的课堂识字教学优化，我们结合“意义识字”的实验教材做了教学技术创新的尝试，开发了“识字教学网络辅助系统”，提出了一种与Web教育模式截然不同的另一种全新的实验教学思路。该系统实现了教学的一种创新式改革，提出了全新的教学模式和观念：教学生识字记字的基础工作大部分由计算机辅助教师来完成，教师只对普遍性问题进行重点和难点讲解，使教师可以有更多的精力把课堂教学向更高层次进行延伸。课堂教学并不重在教会学生什么知识，而重在培养学生的学习兴趣和习惯。在课堂上能使学生的课外自学情况得到充分体现，促使学生把课后自学当成一种乐趣、变成自己的特长。当学生在课堂上看到自己自学得到一种科学的验证和奖励时，课后就更愿意自学了。这样，就大大激发了学生内在的学习动力，培养了学生良好的学习习惯，进而形成了一种教学的良性循环，实现了系统设计的初衷，达到了素质教育的要求。可以说，识字教学网络辅助系统使孩子们懂得了怎样学习，让孩子们每天都满载着自学的成果走进学校课堂，经受科学公正的考验，又兴致勃勃地装着疑问奔向课外广阔的阅读世界，不断去寻求新的答案。我们认为，这就是基础教育阶段创新教育最真实、最具体的表现。

教师在课堂教学时，充分利用计算机精确的信息反馈，能及时、准确、科学地把握学生的学习脉搏，随时发现难点和问题所在，不断激发和诱导学生的学习兴趣，以更好地实现网络教学中教师有的放矢地引导学生养成爱认字、好读书和乐学善思的良好习惯，逐步把儿童的兴趣内化为学习动力。学生家长普遍反映说，学生在家里爱读书、爱查字典、爱学习语文。在学校课堂的教师反馈信息中，也充分说明了学生有相当强的生字自学能力。尤其对于某个难字进行识记方法的讨论时，孩子们总能想出各种各样稀奇古怪却又合情合理的记字办法，充分展露了孩子们独特的创新思维。于是，在学校的多媒体电子课室里，常常出现学生追着老师要上语文课，或者是学生不愿意下课的可喜场面。

这种网络实时监控学习的动态研究，充分利用了计算机多媒体的辅助功能，集教师的主导与学生的自主于一身，融教学的实时性、及时性、真实性、针对性、准确性为一体，随时把握学生掌握知识的脉搏，跟踪学生学习的动态发展，有的放矢，实现更好的因材施教。它实现了对所有课堂的个体和整体信息的精确记录，不仅为课堂教学和个体复习提供了科学的依据，而且实现了对整体和个体进行统计分析，也为实验技术提供了研究的基础数据。它是促成生本实验最终走向成功的关键。

争做教育家，不做教书匠

用杜威先生的话说：教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造。

教育是传承人类文明，远离庸俗，远离愚昧，远离卑贱，告别贫穷和落后，让人不断超越自我，吸纳经验，走向成功、步入崇高的阶梯。我们选择了教育，自然选择了付出，选择了奉献，也选择了高尚。教育的终极目标，是在为生命奠基，为生命呐喊，尽可能地提升生命质量，呈现生命本质。

教育是一首歌，蕴含着和谐与共鸣，在跳跃的音符里，奏响动人的乐章！

教育是一抹霞，衬托