50名测试者要求被测试者分别记住他们要购买的物品的名称与价格。第一个测试者提出我要买一台牡丹牌彩电，价格1800元。第二个测试者提出我要买一台爱妻牌洗衣机，价格2400元。第三个测试者提出我要买一台海尔冰箱，价格3200元 第50个测试者提出我要买一本《新华字典》，价格6.5元。然后指定台上一位被测试者回答第33位测试者提出要购买什么物品，价格多少；第47位测试者要购买什么物品，价格多少；第26位测试者要买什么物品，价格多少 最后问到第3位测试者要购买什么物品，价格多少。被指定的同学分别对50个人要购买的物品及价格都回答正确无误，赢得大家经久不息的掌声。

3.记忆的潜力还没有发掘出来

周恩来的记忆力惊人，蔡文姬的记忆力惊人。古今中外记忆力惊人的人多得很，有的人有惊人的记忆力，他自己却觉得很平常。江苏东台师范的一些同学的记忆力也很惊人。但他们的记忆力水平与人类的记忆潜力相比还远远没有发掘出来。

有些学者认为，人的大脑的潜力大得很，远远没有发掘出来。人脑未加使用的潜力可能达到90％。

有的学者甚至认为，如果一个人始终好学不倦，那么他头脑中一生储存的知识相当于美国国会图书馆藏书的50倍。据说美国国会图书馆藏书1000多万本。这就是说，人脑的记忆容量能达到相当于5亿本书籍的知识总量。人的记忆也能保持70或80年以上。一个人脑的网络系统远比美洲全部电报、电话通讯网络复杂。

人脑具有如此巨大的储存信息的潜力，可能由于种种原因，即使世界上记忆力最好的人也达不到这个记忆潜力的1％。

人的记忆力犹如浩瀚的海洋，真可谓取之不尽，用之不竭。

4.敏捷、持久、正确、备用

我在北京市某中学初三某班与几个同学交谈，甲同学说，“我对学习不满意，我记东西记得慢”。他还指着乙同学说，“他学习好，他记东西记得准，他记忆好，所以他的成绩好”。乙同学谦虚地说，“甲同学记东西记得慢，但他一旦记住隔几个月都不忘。我虽然记东西准确，但有时候时间一长比如说半年后我就忘了，王教授你说我们俩究竟谁的记忆好”。我对他们说，这就涉及用什么指标来评价一个人的记忆力好坏了。一般说来用四个指标来综合评定一个人的记忆力好坏。

所谓记忆的敏捷性就是记东西的速度，即在一定的时间内能记住多少东西。

记忆的敏捷性存在着很大的个体差异，例如在15分钟内记英文单词能记多少个。有的同学能记住20个，有的同学能记住15个，有的同学能记住10个，还有的同学能记住3个。记忆的敏捷性是衡量记忆好坏的一个重要指标，但不能凭记忆敏捷性这一个指标来评价记忆好坏，只能说他的记忆敏捷性好。因为有的人记得确实快但忘得也快，这就不能说他的记忆力好。

记忆的持久性是指记住的东西保持时间的长短。学过的东西在头脑中保持时间越长，说明记忆的持久性越好。

记忆保持的持久性也有很大的个体差异。如北京市某中学的英语实验班，在老师的指导下，一天之内，全班57位同学都记住了100个单词。三天之后突然考试，全班得100分的只有一个人，90分以上的有5个，六七十分的学生多得很，最低的只得了25分。这说明记忆持久性的个体差异很大。

记忆的正确性指的是记的东西再现时准确无误。记忆正确性是评价记忆最重要的指标，否则记忆的其他指标就没有意义了。

我认识的一个初三同学，他平时记东西很快，自认为自己记性好，可他考试成绩却不好。家长和老师都批评他，说他学习不踏实，这种批评也没有错。他之所以考试成绩不好，是因为他的记忆的正确性水平差。正如他自己所说的，我当时确实记住了而且还记得挺快，可是到考试时我就答错了。对这个同学来说要加强对记忆的对象的复习，这样才能使他的记忆正确性水平提高，从而提高考试的成绩。