在附录部分，“老苏”的一篇《用爱挽回孩子》的教育叙事故事，让我更加钦佩他为师的坦诚：两个顽固不化的孩子，他挽救了两年，孩子时好时坏，效果仍不明显。家庭教育的缺失让“老苏”感到心力交瘁而无能为力。这样真实的教育案例比我们有些同行一贯的“从此，王子和公主过上了幸福的生活”这样虚假的案例要好得多，管用得多。这让我们明白学校教育不是万能的，需要学校、家庭、社会多方面多方位的齐抓共管，需要多一些，再多一些“老苏’这样痴迷教育的好老师。“老苏”因此获得两次全台创意教学特优奖是实至名归。

“老苏”用他和他的孩子们真实感人的故事，为我们娓娓道来如何教会孩子36种受用一生的能力。品着，似乎每个我都能做到，但我知道想要做好又非常不容易，需要我们像“老苏”那样，对待孩子要有博大的爱心和精湛的教育艺术,为孩子开启一扇“希望之门”。

（作者单位系山东省威海市塔山小学）

对生命的尊重——吴成业

因为椿象，打开了孩子们心灵之窗，使他们以一种包容和理解的态度来看待周围事物。是的，孩子们的心是一张白纸，而这张纸的描绘需要教师把握色彩。苏明进老师诗意般的教育艺术，给了我们一个绝佳视角来审视人文精神的培养，也创造性地给了我们处理类似问题的经验。

椿象族群的出现，打破了班级里宁静的局面：面对着这些模样丑陋的小生命，老师没有讲生命可贵的大道理，也没有训斥学生的蛮横行为，而是艺术般地提出建议：“从明天起，每个人都带一个透明观察盒来，我们要开始——养——椿——象——了——！”

在饲养过程中，随着椿象的成长，孩子们对椿象的印象在慢慢改变着：从第一天的“恶心”到“好像还蛮可爱的”，孩子们对椿象的感觉无形中在扭转。逐渐的，小小的椿象改变了孩子们的观念、行为，于是他们从“残暴的凶手”转变成保护椿象的“捍卫战将”！小小的生命，在他们的眼睛里有了不一样的感受、体验。

通过椿象的饲养，学生们明白了很多，使他们认识到，在这个美丽的星球上，有许许多多的生命，每一种生命都以它独特的行为去灿烂。就像模样丑陋的椿象，它们也努力地生存着，将自己最美丽的一面展现给这个五彩斑斓的大自然。每一种生命，都是这个美丽星球的合法居民，任何生命、包括人都没有权力去剥夺其他生命的生存权、发展权。对于生命生存权、发展权的尊重，其实也是对自己最大的尊重！