正文

用爱驯养你的小狐狸---读《希望教室》有感(2)

希望教室:教孩子一生最受用的36种能力 作者:苏明进


苏先生在思考这些问题的同时,他还把这些想法付诸实践。于是,在他的班级上就有了诸如礼貌练习、孩子自主选择是否睡午觉、孩子自助旅行、为流浪狗找幸福、假如我没有双手、给母亲洗脚、煮道小菜和家人共用、驯养椿象、学会倾听、正视自己的问题等一些“出格”的活动。然而正是因为这些活动,他的孩子们几乎都喜欢这个集体、感到自己的上进,并且他本人也享受了孩子们的“洗脚加按摩”活动,使得自称“老人家”的苏先生风趣地说,我感到莫名的感动,“不枉我这么真心地待你们”。

在苏先生看来,这帮小孩一直是单纯的小天使。这就是为什么苏先生敢于在孩子们中间开展这些“出格”活动的原因,这也正是他对孩子们的爱、对孩子们的理解。

苏先生是一个有心人,他不但这么思考着这些严肃的问题、这么实践着这些伟大的琐碎小事,还在不断地反省。他几乎每天都在自己的博客上记录一天的教学情况,并且在这里和孩子们互动。这使得他的博客成了孩子们和老师用心交谈的温暖的咖啡屋,所以老师和孩子们,就像小狐狸和他的小王子那样用心面对彼此,几乎无所不谈。同时,这个博客成了一个舞台,真心的人在台上演绎,有心的人在一旁静静观看,而当他们心有所感的时候就出来说两句,哪怕是一声“哦,是这样的”,都那么真诚——甚至有时,激动的观看者也会上台来参与这心与心的对话。

这些心与心应和对答的故事结集起来,便成了《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》。所以说它是一本独特的书,因为它并不是一本刻意而为的谈教学经验的书,而是苏先生全心为学生付出、为教育思考的见证。它是一场丰富而亲切的谈话,也是一次漫长而真实的小狐狸与小王子的相互驯养。

苏先生在书中写了这么一段话:“不管是小王子驯养了玫瑰花,还是狐狸驯养了小王子,抑或是这群孩子驯养了椿象、椿象驯养了我们,那段曾经美好的回忆,将成为心底缓缓流动的能量,温暖着每个曾经用心过的心灵。”

苏先生教孩子们养椿象,结果使得孩子们从一开始的“好恶心”变得最终舍不得放养椿象。这段话就是苏先生对“养椿象”活动的一个总结。但与其说这段话说的是椿象和孩子,倒不如说是孩子们和苏先生。在苏先生看来,每一个孩子和他都是一对一的驯养关系。而所谓的“驯养”,就是心与心的交流,心与心的庇护,是真情,是爱,就像他所做的那样。

在《小王子》里,小王子、玫瑰和小狐狸之间因为爱和理解而变得唯一、变得不可缺少,在《希望教室》里,老师、父母和孩子之间也因为爱和理解而变得彼此珍惜、彼此付出、彼此感动。


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