学业成就信念的第一个观点明确地告诉我们，在学习历程当中，学业才是值得关注的。在学业成就信念中，最重要的就是强调学业课程内容（文学、自然与数学）与学业技能（阅读、写作、解决问题和批判思考）。毕竟这些学科领域都是学生在2014 年必须精熟的学科知识和技能，NCLB 法规也期望学校在这些学科领域方面符合每一年都能有所进步的情况。当然，我们也可以相当有信心地把资讯科技（IT，包含电脑技能）添加在这个殿堂里。

在学业成就信念上暂时屈居第二的是历史、社会科和外语的学习。学科领域的知识和技能却被视为学业成就信念之外的学科领域（除非在这些学科领域的成就可以以统计学的方式和学业成就扯上关系），它包含了音乐、戏剧、艺术、体育、各式各样的职业教育（例如：汽车维修和食品烹饪）以及号称为“生活技能”的项目（例如：为人父母的技能或家庭计划、咨询辅导和引导、个人的看护与健康教育；译注：去年来台湾访问的哈佛大学教授迦纳博士的夫人最近写了一篇文章，倡导艺术教育不见得一定要能够启发其他学科领域的学习才有必要在学校课程涵盖艺术教育，确实说明这样的心态。我们很少听到数理教育可以启发其他哪些科目的学习，而是单就因为它是数理教育或语文教育，就有必要涵盖这样的学科领域的教学）。因此，抱持学业成就信念的人在学习足球时，学习与足球相关的词汇就远比真正地踢足球来得更重要。产生一条美国内战时的时间线（译注：有时候这条时间线也称为鱼骨头线，就是把重大事件依据发生的年代先后条列在一条竖线上的做法）也远比学生能够以戏剧化的方式呈现那场内战时的重大事件来得重要。当然，能够背诵人体206 块骨骼的名称，也远比一个人能够透过合宜的饮食习惯与运动来好好照顾那些骨骼来得重要多了。