“问题”孩子的背后有个“问题”家长

在教育女儿问题上，我没有充分尊重孩子的兴趣和心理感受，总是从自己个人的经历和感受出发，一次又一次地替女儿做出不恰当的选择。

上幼儿园前的林克，曾经非常活泼好动，喜欢和小伙伴玩，也很爱动手。但是，自从上了幼儿园以后，林克就渐渐变得不爱动手、自卑、不合群，并最终酿成心理问题。

在刚生下林克时，我曾在心里这样描述过对女儿未来的希望：如果女儿将来有朝一日为生活所迫，要以乞讨为生，她能够快快乐乐地去要饭。

我知道，长大后的林克不可能会去要饭，心里之所以想出这么一个极端的例子，是因为我们很重视对孩子心理素质的培养，希望林克今后无论碰到什么逆境，都能保持一颗快乐的心。

可是，我怎么也不会想到，女儿偏偏会不快乐，甚至还出现了心理问题。

每一个“问题”孩子的背后，必定有一个“问题”家长。林克的心理问题，就是我这个当妈的一手造成的。我在林克2至7岁期间的教育问题上，由于“爱女心切”，无意中一连犯下了四个不可饶恕的大错，让我至今仍在为此付出代价。我要深深地为之忏悔。

一、第一个错误：过早上幼儿园——拔苗助长

林克从小不好好吃饭，长得很瘦小。当时我们想，不如早送幼儿园呢，也许在和小伙伴的竞争中，能让她改掉不好好吃饭的毛病。而且，幼儿园里有很多小朋友，林克喜欢和小伙伴玩，在集体生活中一定会更加快乐，有助于日后性格的发展。

当时的林克，似乎已经具备了上幼儿园的一些条件，比如：语言表达能力很强，能够表达自己的需求；具备自己上厕所、自己吃饭等基本的生活自理能力；性格外向，爱和同龄孩子一起玩……

于是，我们在林克2岁零一个月时，把她送到了离家几步之远的一所幼儿园的蒙班。可是，我们怎么也不会想到，正是这个看似正确的决定，让幼小的林克在幼儿园里倍受挫折，为日后的不自信乃至心理问题奠定了“牢不可破”的基础。

林克在幼儿园的蒙班里，年纪最小，班里第二小的就是一个三岁的孩子，最大的孩子快6岁，马上就要上小学了。对婴幼儿来说，哪怕只差几个月，孩子在学习能力和心理品质等方面，都会存在很大的差距。何况，林克和其他孩子年龄相差这么悬殊呢？设身处地地替女儿想想，真得难以想象她那颗幼小、脆弱的心每天要忍受多少焦虑和失意。

林克从三岁时，开始不停地眨眼，那种非常频繁、快速的眨眼。看着女儿像孙悟空似地不停眨眼，我心里万分着急。医生说：这可能是孩子在幼儿园里感到紧张、焦虑的表现，等适应幼儿园生活后，会渐渐消失的。可是，林克眨眼的习惯一直持续到小学五年级，到现在还偶尔会反复。作为妈妈，我感觉真是对女儿犯下了滔天大罪！

林克从三岁开始，老师就不断地向我反映她在幼儿园里的表现：不爱自己动手，老师让她玩教具时，总是说“我看看就行”、“让别人玩吧”；上课思想不集中，经常走神；胆小、不自信、从来不举手回答问题……

林克三岁半时，在幼儿园举行的元旦联欢会上，我亲眼目睹了她在园里令人焦虑的一幕。

联欢会上有一个节目叫“蒙面击鼓”。前方3米处竖着一个大鼓，孩子们蒙上眼睛，原地转上几圈，走上前去敲鼓。

老师问：谁想玩的到这儿来排队！话音刚落，孩子们个个欢呼雀跃，争先恐后地排成一队，高喊着：“我要玩！我要玩！”，不少孩子还抢着玩了好几遍，场面异常地热烈。

20多个孩子中，唯有林克，丝毫不为这热烈氛围所动，一声不吭、孤零零地站在队伍的外面。我鼓励林克：“孩子，咱们也去试一试吧。”林克使劲摇头说：“我敲不到鼓上，会丢脸的。”

当轮到家长参与这个游戏时，为了给林克做个榜样，我第一个假装兴高采烈地响应老师的建议：“我来敲！我来敲！”

没想到，林克突然憋起小嘴轻轻地哭了，小手紧紧地抱住我的大腿不让我参与，苦苦地哀求我“妈妈，你不要去敲，我求求你了，敲不准很丢脸的，让别的家长敲吧”。

经过这件事，我感觉到林克的问题已经很严重了，但一时又找不到好的解决办法。我只有等待，等待林克长到5岁的时候，等待班里进来比林克小很多的孩子，那时，林克在班上就是大孩子了，就可以有能力稍微展示一下自己了！