第一次和林克玩挠痒痒游戏时，我根本没有想到林克会这么感兴趣，可以玩这么久，学到这么多的英语表达法，而且效果更是出乎意料的好。有一段时间，吃完晚饭后休息，或着写作业的空隙中，林克突然凑到我旁边说：Mom, let’s have a tickle war.（妈妈，我们来个“挠痒痒”大战吧）。看，那个不爱学英语的林克，现在在游戏的激励下，已经开始主动地想用英语来表达自己了。

我知道，我的探索走上了一个正确的方向，这个方向就是——从孩子感兴趣的地方入手，坚持以兴趣为导向，让孩子成为教学中的主角。

（有关挠痒痒游戏中要用到的英语句子，请参见附录二MP3录音部分Part One）

林克妈妈特别提示：

1. 当“教”与“学”成为势不两立的一对时，家长们不妨试一试打破所有的常规，相信每一个真正爱孩子的父母都能做到；

2. 通过“挠痒痒”游戏，不但可以练习开口说英语，还可以增进亲子关系。

认识魔法大师

就这样，在我的精心“包装”下，英语从字母，到单词，再到句子，都是神奇的魔法大师，都具有不可抵挡的魔力。在魔法大师的诱惑下，初学英语的林克对英语开始建立了好感。

林克从幼儿园开始，就喜欢变些小魔术。记得在她三岁的时候，我曾经教她变过一个我小时候玩过的小把戏。我用纸叠成一个小小的三角包，戴在大拇指上，在她面前竖起大拇指，一边表演，一边说：

老头子，戴帽子，帽子不见了，帽子出来了。

当说到“帽子不见了”的时候，我迅速将三角包握在手心里；当说到“帽子出来了”时，又迅速将“帽子”戴回到拇指上。

这么一个简简单单、漏洞明显的小魔术，竟然让林克产生了浓厚的兴趣，经常缠着阿姨、爸爸看她表演，还去楼上的小朋友家里表演。看到观众惊讶的表情，林克过足了表演瘾。

等林克大些了，我的那点“雕虫小技”显然已经不能满足她的需求了。于是，我买来了一本魔术书，打算在家里好好钻研，然后再教林克。没有想到，还没等我来得及研究，林克倒是先我一步，自己钻研起来，竟然还真的学会了两手！

林克拿出两根皮筋，把一根皮筋穿到另一根皮筋上，故弄玄虚地说：“妈妈，这样是出不来的，对吧？”我当然非常配合，故意用斩钉截铁的语气说：“要是能出来，明天的太阳就打西边出来！”然后，林克对着皮筋神秘地吹了一口气，皮筋奇迹般地从另一根皮筋里出来了！

当林克对英语百般抵触时，我在心里暗暗地思量着：如果林克能够像学魔术那样地主动学英语，如果英语也是个神奇的魔法大师，如果……。而一次偶然的单词听写，帮我突然获得了灵感。

林克三年级时，有一次课外班的老师布置了10个单词的听写作业，其中有一个单词是pink（粉色的），林克总是写成pinck。我对林克说：“孩子，pink就是ink（墨水）前加个p。”当我说出这句话的时候，我猛然醒悟到了：英文字母原来真的是神奇的魔法大师！

于是，我连忙同林克说：“孩子，咱们不听单词了，先变个魔术吧。”林克一听要变魔术，一把推开令她厌烦的听写本，高喊道：“耶！妈妈万岁！”然后，瞪大眼睛好奇地看着我。魔术讲解开始了：

魔法大师拿出一瓶黑色的墨水，深吸了一口气，然后对着墨水瓶使劲一吹，奇迹发生了：墨水突然变色，变成了一种你怎么也想像不出来的颜色。

魔法大师到底往墨水瓶里吹进了什么神奇的东西？墨水又变成了什么奇怪的颜色？

——本文中的魔术选自林克妈妈英语教材之《英文三字经》