你的可变性要比你的老师多很多，30岁以上的人要改变是非常困难，比移动一棵大树还困难，与其花时间与老师、学校体制对抗，还不如揣测他们到底要什么，然后把他们所需，包纳入你自己的创作计划中，省下对抗的时间，快速完成他们要求的其实一点都不难。一个有创意的人，会把必须做的事(比方学校的事、谋生之事)纳入自己喜欢做的事之间，无论利用创作空挡、生活空挡，或是从自己的创作中裁剪出对方要的，都不会占用太多时间，也就是说，只要你涵盖面够大，应付谁都并不是难事，这是最两全其美的，而且他们也会认为你是最棒的学生，把资源与机会给你——把做学校的事的时间降到百分之十，百分之九十拿来滋养你的创意能量库，你只需以些许能力就可以满足学校要求，你还可以保有更多实力去张牙舞爪，发展你自己的特色。

将限制融入创作，成为最高杆的创意

这样的训练，让你将来进入职场，如果面对耗时的工作细节(如漫长的会议)，你可以把脑分为大、小脑，小脑用来应付眼前的工作，大脑可以同时想点子、创作小说，完全不受影响……所以在学校所受到的限制，反而是让你练习分脑工作、发挥时间效率最好的机会。

电影《维达斯》(Vitus)中，世界跟不上钢琴神童Vitus的聪颖，他唯有识实时务地装傻，才能逃离家人与学校的高压期许，以保有他求知的自由。

在限制之上搭一个高水平的舞台，不会抵触限制，但也不会失去创作的自由度，这才是最高杆的创意。

【第23问 如何将创意融入到教学？】

如何将死板的学科学习，转化成有趣味的学习？