如果你是老师，你首先要提醒自己的是：不要挡学生的路！其次是：别把你的框架与价值观强加在学生身上，与其想要如何有创意地讲课，还不如思索要怎样引导他们，以自己的方式去看世界，做老师的应该想各种可能去吸引学生的注意、刺激学生去思考——这个世界每一样事物对他们的意义在哪，然后请他们为这些事物创造出各种可能的发展，而不是以各种教材、各种理论、各种标准答案来讲课。

老师应该把自己当成不碍路、只给光与支持的路灯，而不是指挥方向的交通警察——开放思考空间，把自由度给学生。如果是我办一间学校，我会把学生带到一个荒岛上，没有教科书、没有生活指南，没有人会告诉他们这些动植物是什么，这里的气候会如何，全部的知识都是要自己观察、命名、纪录、分类、系统化……一年的时令节庆都是自己制定的，并学会如何生存、如何自我医疗、如何从现有的手边资源中找出自己需要的、如何与同伴、与大自然和谐共处……这才是创意的学习，而不是把这些学生关在教室里背诵与考试，然后离开教室后就无法生存。

一篇在网络上流传，名为《启发式教育》的文章提到，台湾高中生的历史考题是：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？但美国世界史的题目是：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。如果老师能更有想象力，将来的孩子也才有想象力，面对未来不可知的局势。

此外，老师要知道怎么打破学生问题、引发学生更多的问题，才能解决问题，光会回答问题，是无法解决问题的。

《我的野生动物朋友》这本书，在谈野生动物摄影师带着他们的孩子Tippi到非洲，他们不担心小孩遇到危险，让她跟动物自由自在地相处，这其实是最好的教育方法，但反观我们国家的父母，怎么可能会把孩子带到那种地方？怕传染病、流行病、怕被动物攻击，但在非洲长大的Tippi活得好好的，而且和大象、花豹、狮子、鸵鸟、牛蛙、变色龙……成为了好朋友，可预期的是Tippi将来可不得了，应变力、学习力、适应力超强，未来无可限量，但父母是否够大胆去提供孩子这样的环境，够信任把孩子交给大自然？我们都把自己跟小孩关在一个安全的地方，每天定时喂食，一旦吹了风淋了雨，感冒咳嗽发冷发热，遇到挫折就崩溃逃避，一点抵抗的免疫能力都没有。

不当的教育方式，就像是在温室里制造罐头，但我们不需要那么多罐头，我很希望这些罐头可以赶快打开来，变成鲜活的放山鸡，而不要变成规格的肯德鸡，看不出性别、身分、个性、年龄……放山鸡有自己的质地，自己的生命历程，不当的教育会让鲜活完整的人变得残破无能。