男孩天性好奇，更富于探索精神，这是他们认识世界的途径。妈妈不要轻易扼杀男孩的探索欲望。世界充满好奇与诱惑，探索能激发男孩的潜力，让他更好地发展自己。

教子个案

钟路家来了好多客人。表妹看上了他的积木，她细心地按着图纸上的模型，做着一个房子的造型，就在她准备加最后一个屋顶时，钟路走了过来，说：“你这个太没有想象力了，看我的。”就一把把她搭建的房子推倒了。

钟路看着桌子上的积木零件，马上开始动手“搭建”。不一会儿，一座奇形怪状的房子搭成了。钟路对表妹说：“你看，这是我给你盖的宫殿，漂亮吧，送给你了。”表妹看着怪怪的房子，说：“你弄错啦，图纸模型上不是这样子的，真丑。”钟路听了说：“模型上的我早就会啦，这个是我自己想的，我觉得更漂亮。”

教育感悟

许多妈妈认定，自家的男孩是纯粹的“破坏大王”，提起他破坏的糗事，似乎总也说不完。在妈妈眼中，男孩似乎永远不“老实”，他们喜欢寻根问底，喜欢改装玩具，喜欢拆各种家庭用品，而这些，都是男孩探索心理的表现。

男孩和女孩相比较，他们的好奇心更强，更喜欢拆卸玩具，想彻底地弄清楚它是什么。男孩这些看似破坏的举动，常常为他们招致了父母及师长的责骂，其实，这是对男孩的误解。男孩的探索心理更强烈，更擅长于拼装各种三维物体，而且速度快、出错率低。

男孩的心理特征，导致了他更喜欢“破坏”。男孩的自我控制能力比女孩弱，而好奇心、探索欲比较强，他会很轻易地选择对好奇的东西进行“破坏”。而年幼的男孩责任意识不强，容易犯下更多的“破坏罪”。

妈妈千万别强制压抑男孩的探索欲。妈妈要意识到，这些破坏力的背后，往往隐藏着男孩的创造潜能，以及一些不为人知的天赋。妈妈否决、批判了男孩的破坏，也就轻易扼杀了男孩的天赋潜质。

“破坏大王”并不一定是坏孩子，他很可能是未来的大画家、发明家、机械维修师、建筑设计师，“破坏”其实潜藏着巨大能量。

给妈妈的教子建议

◎建议一：呵护男孩的好奇心，满足他的探索欲

男孩出于好奇心搞破坏，妈妈要郑重对待。男孩因好奇痴迷于某种破坏时，妈妈不要过多干涉，只需给予支持，并提供必要的引导就行了。

家珲无意间走进了妈妈的书房，对里面各色的颜料产生了兴趣。妈妈是一名美术老师，书房里常备着颜料、画笔。家珲好奇地用水把颜料化开，然后就兴奋地拿起了画笔。他觉得从书房到客厅的白墙壁不错，就开始得意地在上面画了起来。

晚上，妈妈一走进屋，就被这面“花墙”激怒了，但她忍住了，没批评儿子。第二天，妈妈买了一套儿童绘画用具给他。家珲喜出望外，从此他就用这些工具挥洒泼墨了。

如果妈妈没有送给家珲一套儿童绘画用具，而是给了他一顿打骂，那就是错误地扼杀了男孩的“破坏能力”。男孩的好奇心和兴趣点，常反映出他对某些事物更为敏感，这正是发掘男孩天赋的好时机。

◎建议二：不姑息男孩的故意破坏行为

男孩出于愤怒、撒娇，故意砸、摔物品的行为，属于故意破坏，这不同于探索心理，是男孩恶劣品质的表现。妈妈此时千万别姑息，要让男孩为破坏承担责任。

夏鑫吃晚饭时，发现妈妈没有为他做“糖醋鱼”，脸色马上就变了。他问妈妈：“为什么没有做？”妈妈解释说：“下班太晚了，鱼卖完了。”夏鑫又问：“那你怎么不早说啊，害我空欢喜了。”妈妈说：“不是怕你不高兴吗？”夏鑫嚷道：“你现在说，我更生气。”就“砰”地一声把碗扔到了地上。

这是他第三次砸碗了，妈妈不想再原谅他了。妈妈的脸色也冷了下来，低声说：“要不赶快吃饭，要是不吃，你就饿肚子吧。而且，这个碗的钱从你下星期的零花钱里扣。”

在妈妈的管教下，夏鑫慢慢学会了收敛自己的行为。

“破坏大王”如果是在恶意破坏，妈妈一定不能纵容他，让他养成骄纵的坏脾气。妈妈在弄清他破坏的原因后，一旦发现他是恶意破坏，就要让他承担后果。男孩可以选择自己把东西修好，或者购买新物品偿还。

◎建议三：发掘男孩破坏行为后面的天赋

男孩的破坏性后面，隐藏着许多天赋，例如，创造能力、思维能力、动手能力等。妈妈要善于观察他的破坏，从中发现男孩的天赋，然后通过正确引导，让男孩的特殊才能展现出来。

同同不喜欢汽车、手枪这类男孩喜欢的玩具，他只喜欢玩积木。有一天，他把妈妈的女式皮箱给报废了：他用小刀把皮箱挖成了一个个小洞，说：“我在给小兔子建一个卧室和客厅。”

妈妈没有批评他，反而给他买了许多介绍建筑的图书。妈妈给他买了复杂的建筑积木，有时间就和他玩搭房子比赛。同同的积木建筑搭建得别有风格，又快又好。同同对建筑的兴趣日益浓厚，没事就琢磨，当一名建筑师成了同同的理想。

不反对男孩探索性的破坏应该是妈妈的教育起点，终点是挖掘男孩破坏背后潜藏的天赋。男孩毕竟还小，他无法察觉出自己破坏行为的背后有什么秘密。妈妈要做男孩特殊才能的发现者，并为男孩提供条件，将他的天赋引导出来，变成他的特长。