这些问题如果想得到及时的解决，就要让孩子去游戏，让孩子在游戏中挑战自我、认识自我，让游戏充满创造性。

B．给孩子足够的游戏时间

创造力需要生长的空间。孩子也许几天都在玩同样的游戏，但可能在今天与昨天貌似同样游戏中发现了不一样的东西。因此，如果孩子喜欢重复玩一种游戏，家长也不要过分干涉，要知道创造力并不是无中生有的魔术。家长焦急地让孩子做这做那，学这学那，却不给孩子腾一些时间去想新方法，去思考，让孩子生活在焦虑当中，这是扼杀孩子创造力的凶手。有些家长对待孩子玩游戏的态度是不科学的，比如很多家长不愿意让孩子在游戏中多花时间，不愿意让孩子用不一样的解决方法去游戏，认为较快地解决问题就是最好的解决办法，用“会玩”和“不会玩”来区分孩子和玩具之间的关系。但是创造力本身的目的就是要从过往的生活经验中，找出解决新问题的办法。创造力丰富的人，生活角度会越来越广，于是生活态度会越来越美好。其实在日常生活中还有许多方法都可以培养孩子的创造力。例如跟孩子一起看完电影之后，买电影原声带回家听，听的同时与孩子一起回忆，在脑海中重现电影的情节画面；喜欢听故事的孩子，可以试着朗读幻想性的儿童故事，让孩子的想象力一起进入超现实的环境中；喜欢动手做东西的孩子，可以带着孩子做一些理论少、创意高的活动，如插花、变化发型、手工艺等。所以说，创造力的培养不是一蹴而就的，可以运用多种形式给孩子的创造力发展提供条件，而在家庭教育当中，适宜的游戏最为可取。

C．指定玩游戏的安全地点并制定游戏规则

孩子玩玩具之前家长可以给孩子指定一个安全的地点。这样，既可以保证孩子在游戏过程中的安全，又可以让孩子意识到游戏的规则，即游戏前制定下的规范需要遵守。当然，对于这个地点的确定，家长们可以根据自家的情况以及孩子的意愿综合考虑，也可以和孩子一同商量。在商量的过程中，可以与孩子一起制定游戏的规则，如游戏时间要求（不能玩到很晚）、玩具的收纳摆放由孩子自己完成等；培养孩子良好的游戏习惯，如爱护玩具和使用后放回原位。适当的规则不是对幼儿创造力的限制，反而是对幼儿创造力发展的保护。因为创造力需要基本知识的支撑，需要基本规律的体察，也需要人不断地自我检视，所以家长不要害怕管孩子。教育孩子不会导致孩子创造力的丧失，关键是方法和度的把握。

D．抓住时机，积极促成和鼓励

家长给孩子独自游戏的空间，但当孩子出现有创意的想法，家长要及时地抓住时机，积极促成和鼓励。所以，家长与其费尽心思地去培养孩子的创造力，不如用心竭力地研究孩子游戏的过程，尤其是类似于拼插游戏这类带有挑战性的游戏。因为孩子游戏的过程就是发展创造力的过程，与科学家、艺术家相比，毫不逊色。

经典推介

《儿童创造力启蒙丛书》（陈鹏等编著，明天出版社）是一套适合3～8岁儿童创造力启蒙训练的好书，该书用六个卡通角色代表不同的创造能力，以卡通故事的方式启迪孩子们的思维能力。联想、替换、逆向、仿生、还原和逻辑等经典创造性思维方法，被巧妙地附着在孩子喜闻乐见的卡通形象上，使孩子更易理解、记忆和运用，使其在今后的学习和生活中，自觉、自然地运用这些思考方法，为自信而成功地学习和成长打下坚实的基础。

5.为孩子擦亮善于观察的双眸

张石平：带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

古人云：读万卷书，行万里路。

生活写真

俏俏和丽丽是邻居，年龄就相差一个月。平时，两个小姑娘总在一起玩耍，天好的时候，院子里的草地上肯定有她们的身影。随着两个小姑娘一天天地长大，她俩的特点也就越来越明显。俏俏眼里可有东西了，她一岁多时就能分辨家里每个人的杯子，注意到别人。