孩子观察的目的性一般都比较差，这时候就需要家长给孩子提出观察的任务。如果让孩子漫无目的地去观察一切，孩子的精力自然不能集中起来，所看到的东西也都是表象的，甚至是错误的东西，这时家长规定的观察任务就显得尤为重要。注意观察任务要根据孩子的兴趣来确定。另外，孩子观察缺乏一定的顺序性和系统性。家长要教给孩子观察的方法，比如具体观察要有顺序，从上到下，从外到内，从明显的特征到不明显的特征，一步一步地教给孩子如何认识事物的全部。

C．注意发挥语言的指导作用，抓住事物的本质特征

孩子观察的时间随年龄的增长而延长，但是初期往往不能持久，易受干扰。家长在引导孩子进行观察时要注意发挥语言的指导作用，比如利用逐步提问的方式让孩子将事物的特点表述完整。

D．多种感官协同活动，不光用眼睛看，也要用耳朵听或者用手摸等

家长在指导孩子进行观察活动时，应尽量调动孩子各种感官积极参与认识活动，以提高观察效果。这样既可使孩子获得多方面印象深刻的感性认识，也有利于培养孩子的多种能力。

E．开阔孩子的视野，丰富孩子的知识

观察是否细致在很大程度上取决于孩子占有知识经验的多寡。知识经验不仅能使人深刻地思考，而且能使人更精细地去感知事物。对同一对象进行观察，见识广、知识经验较丰富的孩子，观察就比较细致，学到的东西也就多；而见识少，缺乏实践经验的孩子，即使睁大眼睛去看，所学到的东西也不一定多，甚至还会出现错误。家长应该尽量多带孩子接触社会环境和自然环境。公园里的亭台楼阁、花草树木以及各种飞禽走兽，马路上的车水马龙，商店里琳琅满目的商品，郊外的田野、牲畜、家禽以及粮食蔬菜等都可以成为孩子的观察对象。孩子见得多了，眼界自然就开阔了。