品 悟

通常来说，孩子不会天生就有热爱劳动的习惯。父母总是不满于孩子的懒惰，想要帮助孩子改掉这个坏习惯。但是，对于培养孩子爱劳动这点上，家长空洞的说教是没有多大实际意义的，更多的应该让孩子多体验。特别是由于孩子尚且年幼，家长更应注意用引导的方式，使某一劳动行为更加游戏化、趣味化，用这种方式来引起孩子的兴趣，从而为孩子创造实践练习的机会，并最终形成习惯固定下来。

其实，儿童的好奇心理总是很重的，他们愿意去尝试映入自己视野的新鲜事物，也愿意改变自己的角色去体验新鲜的过程。尤其是4～6岁的孩子，对什么事都感到好奇，看见你在拖地、洗衣服他也想试试，有时不让干就偷偷地干。因此，家长应该尊重孩子的自主意识，日常生活中分点家务活给他们干，而不是苦心包揽全部家务。否则，孩子不仅不会做家务，更为可怕的是，他们容易养成衣来伸手、饭来张口的习惯，以为别人为自己做什么都是应该的。

做家务对孩子来说有很多好处，直接关系到幼儿的健康成长。著名教育家陶行知先生说过：“人有两件宝，双手和大脑。”我们常常用心灵手巧来夸赞一个人，这说明人的双手与大脑之间有一种亲密的对应关系。手指活动越多，动作越精细，就越能刺激大脑的兴奋程度。因此，动手是孩子发展思维的体操，能刺激脑细胞从而加快脑细胞发育成长。另外，劳动能让孩子学会珍惜劳动成果，同时还会增强体质，培养孩子的独立性。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子为了浇花，开始提了一桶水，接着他又提第二桶水、第三桶水、第四桶水，结果，他累得满头大汗，这时你不必担心，因为对他来说，这其实是世界上任何一种别的喜悦都不能够比拟的。在这种辛勤劳动中，孩子不仅可以了解到世界，而且可以了解他自己，童年时期的自我教育正是从了解自己开始的，而且这种自我了解是非常愉快的。”

也许家长们会认为“教孩子做事需要花费时间”，但亲爱的家长朋友们，你们考虑过所投入的劳动和获得的利益么？其实，孩子学到许多东西，长大后就不会因为没有学到应该会的东西而埋怨父母。孩子劳动最多是打破几个盘子、碗，而为了让孩子取得参加家务劳动的经验，增强自信心，付这点学费还是值得的。

有的孩子不愿意做家务劳动，是因为在家里他们有可以依赖的对象。父母平时对孩子比较娇惯，习惯包办代替一些应该让孩子去锻炼的活。时间长了，就会使他形成一种心理定式：不管父母怎么唠叨，只要屋子还没有收拾，爸爸妈妈看不下去的时候就会替自己做了。西方流行的一句教育孩子的名言很值得借鉴：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。在这一点上，欧美国家父母做得相对合理得多。在他们的家庭中，每一位家庭成员都要分担一部分家务劳动，父母会根据孩子的年龄和能力大小分配合适的劳动任务，比如清理花园、修剪草坪、整理房间等。每到周末，人们就会看到，花园里满是跑来跑去的“勤劳的小园丁”，当孩子们做完自己的家务劳动后，才可以去玩耍。

对孩子自身来说，参加劳动也是他学习知识、认识社会的一个重要途径，是一个对自己很好的锻炼机会。爱劳动的孩子通常也更有责任心，更能够吃苦耐劳。同时，整理房间、清理花园等这些琐碎的劳动，会教给他做事严谨、全面考虑问题的习惯，也能慢慢积累孩子独立处理问题的自信心。父母不可能跟随孩子一辈子，从现在开始放开双手，让孩子自己去实践，而不是坐享其成，这才是家长送给孩子最宝贵的财富。

策略宝典

儿童劳动教育的策略

A．劳动难度要适当

儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。因此，家长要根据孩子的能力因势利导，从易到难，教给孩子一些简单的劳动技能。

四岁左右的孩子能整齐地把餐具摆放在桌子上，分筷子、端饭、拿小物品；会帮助大人拿一些小物品，洗青菜、洗水果等；学会整理自己的床铺，收拾自己的小房间。

五岁左右的孩子能自己做简单的事情，同来电人顺利交谈，并开始自己拨打电话；