"好吧，"海伦说，"也许我能说得具体点。你说过，有个孩子给她看一个锅垫，她说：'做得好。'，也许她还可以这样说：

'我多么喜欢看这些颜色啊！粉色和橘红色最养眼睛了。'或者……

'我喜欢你作品里面那些上上下下的条纹，这让我想起蒙德里安的画。'或者……

'你妈妈一定会喜欢这块全新、原创、手工制作的锅垫的！'或者……

'里面的棉絮填得好厚啊，端着再热的锅也不怕烫。这才是真正的锅垫！'"

"这个，"吉诺特博士笑着说，"就是我讲的具体的、描述性的赞扬。罗斯林，夸奖孩子'好'并不错，仅仅是夸他'好'还不够好，这个词的作用有限。海伦的描述性赞扬让孩子对自己有了全新的认识，他看到了仅靠自己永远也发现不了的自我层面。例如，现在他知道自己有能力用行动保护别人、他发现自己对颜色的选择令人愉快、他认为自己能制作一些独特和有用的东西、他发现自己的风格和某位著名艺术家相似。'谁是蒙德里安？'孩子会问，他的求知欲也被激发起来。"

……