由浅入深，孩子需要成就感产生正向的学习能量

而且，我真的太急了！因为哥哥翔翔带给我的经验，我理所当然地以为，差不多的年纪，理解力应该相当，解题的速度也应该一样。所以一次就洋洋洒洒出了三大页的计算题，要凯凯按时写完。没想到我错估了他的能力，又无法面对他的理解程度还赶不上的事实，心里就愈来愈慌，愈来愈急，而把压力加在孩子身上。

还没有尝到成就感的凯凯，看到不熟悉的数学符号，已经很头痛，一次又来个三大页，当然逃之夭夭，干脆逃遁到他的“画画世界”，因为每画必得到掌声！三岁就很会拿笔的凯凯，不管画什么，忙于照顾奶娃娃的我，为了安抚他安心作画，往往随口一声：“画得棒极了！”于是，凯凯真的就画得超棒！至今真的成了凯凯最拿手的强项。

而数学呢？完全走在相反的命运里！心里连一丝成就感都建立不起来，就几乎快被宣判死刑。人的心理能量往往是那么奇妙，产生正向连接时，就如滚雪球一样，一下子能量无限膨胀、所向无敌，好像再难的题目也能茅塞顿开。如果一开始就是负面的连接，感受不到希望，那心理能量就萎靡不振，连原本应有的实力也消失，失误频繁。

我想，孩子的理解程度在哪里，我的脚步就必须停在哪里，即使只能解出三题，但如果解题过程是快乐的，确实经过自己思考而真正理解的，那么这个过程必定带给孩子正向的能量。这是一个好的开始，注定会往好的方向航行，由浅入深，一步比一步更有信心，未来才有机会加速前行。相反的，一开始心太大、太急，丢给孩子一百个难题，整个过程恐怕带来毁灭性的负面能量，孩子掉头就走。

把我们自己学数学的经验与方式移植到孩子身上

我想过，为什么会一开始就想要孩子做那么多的练习，除了哥哥给我的错误印象，也和自己的学习过程有关。小时候我的数学就是“练”出来的，姐姐留下来的参考书好几本，我会自动拿出来一题题做，看完了“范例题”的解题步骤，也确实了解每个步骤的意义后，我就依样画葫芦，把底下的“类似题”一题题仔细演算。因此，不论小考、大考，我所向披靡，成绩相当亮眼。我学数学的经验就是：多做就对了！因此不假思索，我也觉得如果孩子的数学要好，就是要和我小时候一样，多练习、多见识一些题型，因为数学题型绝对逃不出参考书的手掌心。

不过，高中联考时，我的数学却栽了个大跟斗，所有科目里面，数学考得最差。那一届的数学考试，没有一题符合我的“解题经验”，所有题型都是陌生的、新颖的、从未见识过的，考试时想破了头，却只拿了不到六十分，所幸当年其他背诵科目拿了极高的分数，依然把我送进很不错的学校，也就没有深思为何理科一向很好的我，数学却考得那么不理想；唯一的影响是，高中分科时，我再也不敢踏进理科，而选择念文科。

凯凯学数学的经验，突然又让我想起了高考。直到今天，我才开始觉悟自己学数学的方式是错的。其实我从未学到解题态度的精髓，只乐于找到快速解题的捷径，好让我在考试时又快又准。我虽一一拆解并领悟书上的解题方式，但那不是靠我自己想出来的，我做的事情不是“思考”，而是从不断模仿、练习中，对每一种题型达到精熟的境界。这足以解释为何学校的小考、大考，我都应付自如，因为不论试卷、模拟卷都是大同小异，有“练”就有印象，有印象当然就能得分；其实解题对我而言，就是拷贝的过程，而不是思考的过程。所以陌生的题型一出现，就把我考倒了！

想到这儿，我似乎又看见一道曙光。教孩子数学，真的不能一开始就是“教”。当年，我拷贝参考书的解题步骤，如今又循着老路，孩子还没开始动脑思考，就抓着他的手复制我的解题方式，真是大大的错误！我必须还给孩子思考时光，不用因为担心他想不出来而急着灌输方法，把我们的解题方式强加在孩子的头脑里；他们活泼的思路之所以能伸展，就是因为头脑没有框框、没有固定的思考模式。