与孩子一起洗澡

对孩子进行性教育，重要的不是教什么，关键是怎样教。我建议在家长预设的情境下不知不觉地进行，或是当孩子的问题涉及性问题时再引导孩子怎么做。儿子刚上小学五年级时，有一段时间他对两性比较感兴趣，也许是班上有的同学已进入青春期初期的缘故，他对自己的身体变化也很在意。有一次，儿子好奇地问我们，他是不是已经进入了“更年期”。这一问逗得我们差点喷饭，他是将少年儿童进入“青春期”理解为“更年期”了。他的这一问，也给我们提了个醒，儿子已进入青春期，按照周总理的说法：“要在女孩子首次来月经、男孩子首次发生遗精之前，把科学的性知识教给他们。”当时我也感到很困惑，教授孩子性知识，担心教授的方式方法不对，对性知识的边线把握不好，会起到适得其反的作用。

如何切入让我为难了好一段时间。直到有一次儿子光着屁股，不好意思地用浴巾挡住下面的“小鸡鸡”从浴室里跑出来，让我有了一个主意。

儿子也像大多数孩子一样喜欢水，不足一岁时，还没将他放在浴盆里，他就已经兴奋地两脚“扑通”上了。也许因为这些，三岁多我们就已经让他独立、快乐地洗澡了，虽然有时从浴室出来，他耳朵后面还有浴液的痕迹，我们也懒得理他。为了对儿子进行必要的性知识普及，现在还真有必要“理”他一下了。

一天晚上，我与儿子外出玩篮球，出了一身臭汗，刚进家门，儿子第一个抢着钻进浴室洗澡，我则“死皮赖脸”地挤了进去，嚷嚷着凭什么儿子要第一个洗。父子同浴，多少年都已没有过了，两人有说有笑，倒也快活。处于青春期初期的儿子当然对我的身体也感兴趣，他好奇地看着我的“下部”，惊奇地说：“好肥！”又问我，“小鸡鸡为什么会长毛呢？”我当然是不失时机地以现身说法，向他描述青春期男孩身体的诸多变化，而且告诉他下部的卫生清洁方法。一切进行得很自然，儿子自然是看在眼里，记在心里。目的已达到，父子同浴这种“把戏”就很少用了，毕竟孩子已经大了。

有一次，一家人吃晚饭，儿子胳膊上越来越重的汗毛成了我们的谈资。儿子淡定地说：“老师说了，这是青春期的表现。”他这一说，引起了我的兴趣，我问他：“是哪个老师给你们讲的？”“体育老师。”“体育老师还说了些啥？”我穷追不舍。儿子漫不经心地说：“小鸡鸡会梦遗。”我吃了一惊，心想老师就是老师，把家长一直找不到机会讲的东西，一下子给捅破了。“老师是在全班同学面前讲的吗？”“不是，男女同学分开来说的。”儿子的回答让我的担心变成了放心。当时我真想问儿子一句：“你有没有？”这话最终还是没有说出口。我就势对儿子说：“老师讲得很对，爸爸像你这个年龄时，整天在外面与小伙伴们跑来跑去疯玩，没有人跟我们男孩子说会有这样的事发生，当第一次发生梦遗时，我自己担心了很长一段时间。”儿子好奇地追问：“后来呢？”“后来读初中了，当时学生理卫生这门课，才知道这是很正常的事，不用担心。现在回想起来，我倒是有几个好主意给你。”我故意卖个关子。“什么好主意？”“要穿宽松内裤，再就是要多参加体育活动。”“就这些？”儿子似乎有些不满足。我答道：“就这些。”爱人插嘴说：“做男孩真幸福，女孩子可就没这么好了，每个月来月经时，有许多人会肚子痛。”儿子听得若有所思。

进入小学六年级，儿子的身体发育就已明显表明他已步入了青春期初期。他腿上、胳膊上的汗毛明显加重，摸一下喉结感觉已凸出来了，声音也开始变得低沉。大声喊一嗓子，声音不但没有原来那么清脆，而且音调很难高上去。有时，孩子要求跟我们一起去唱K，我们也是有选择性地拒绝他，以免使他的“金嗓子”变成“破锣声”。儿子的脸也在悄悄发生变化，原来光滑的脸蛋，现在时不时会长出一些“小红豆”，但还没有初、高中孩子脸上的“青春痘”来得那么“壮实”。据我观察，这与儿子洗脸不认真有很大关系，每次“强迫”儿子用男士洁面乳之类的东西将脸来个大清洁，那些“小红豆”明显就没有那么“猖獗”了。我们跟儿子开玩笑：不要给你脸不要脸，将脸养成个麻子脸，走在路上会吓走小朋友的。

在家庭教育中，我不主张刻意、生硬地对孩子进行性教育。如果你对孩子的性教育感到无从下手，我建议你到书店或图书馆花一点时间，结合你孩子的实际情况精心挑选一本青春期教育方面的书籍，送给你的孩子。等过一段时间估计孩子已经看完了，你要选择适当的场合，与孩子讨论一下书中的相关内容，了解一下孩子的想法，也谈谈你过去是怎么做的、你的想法等等。

对孩子的性教育，可以分不同的阶段进行。在幼儿园阶段主要以性生理为主，要回答诸如“我是从哪里来的”等问题。当孩子进入小学阶段，性生理方面要教孩子正确对待身体所出现的第二性征；在性心理方面，要对孩子进行其对自己身体过分关注问题的引导、遗精恐怖与初潮焦虑的引导等。到了初中及以上阶段，应当对孩子进行性道德、性法律、性病防治等方面的教育。

教育建议

1.为对孩子进行科学、合理的性教育，建议父母先要自己进行脱盲，因为我们大多数家长没有受过正规的性教育。可以购买一些相关的图书，看看有哪些性知识是要教给孩子的。

2.家庭性教育要适时、适量、适度。这就关系到教育方式的问题，要根据孩子的发展水平和个性特点选择合适的性教育内容与方法。

3.如同告诉孩子安全问题的方法一样，对如何避免性侵害，也可以采取假设情境的方式，对孩子进行性教育。