放学后去“秋游”

大自然对于孩子来说是神奇的，它是充满欢乐、清新与知识的地方，家长应当给孩子们提供更多亲近大自然的机会。一个热爱大自然的孩子品质是不大可能出问题的。现在的许多学校教育“唯分是论”，学校成了“小囚笼”，使孩子失去了童年应有的许多快乐。孩子好不容易放学了，父母既不让看电视，也不让出去玩耍，“快去做作业！”这似乎成了许多父母挂在嘴边的话。孩子好不容易做完作业，吃过饭，该放松一下了吧，还是不行，又被父母像赶鸭子似的上孩子原本没多少兴趣的“兴趣班”。在许多场合，我向许多小学生问同样一个问题：“花生是结在地上的，还是结在地下的？”大部分学生回答不上来。如果再问他们红薯是如何种出来的，更是没几个孩子知道，包括来自农村的孩子。过去咱们说一个人“四体不勤、五谷不分”，就是说这个人没多大希望了。看看现在的孩子，能有几个是四体勤快、五谷能分的？

大自然对于孩子来说是神奇的，它是充满欢乐、清新与知识的地方，家长应当给孩子们提供更多亲近大自然的机会。一个热爱大自然的孩子品质是不大可能出问题的。

我的儿子读小学三年级之前，他的学校旁边有一个休闲小公园，有花、鸟、树、虫、凉亭、石阶，是一个天然的儿童乐园。每天下午，我去接儿子放学，孩子见了我，时常就像出了笼的小鸟，飞到我身边，兴奋地嚷求：“我们‘秋游’去？”因为他们学校每年在秋季都会组织学生到田野里玩耍，在孩子的印象中，亲近大自然就是“秋游”。我带上儿子，飞奔到小公园里。我们在公园的小山上“翻山越岭”玩探险，一会儿追蝴蝶，一会儿又追小鸟，玩得满头大汗。孩子喘着粗气，爬到山顶眺望远处落日的兴奋样子，至今还印在我的脑海里。直到玩累了，太阳也落山了，我们才回家吃饭。

后来，孩子转学去了另外一所小学，这所小学的前面有一片香蕉园和菜园，过了香蕉园就是一条流入伶仃洋的大河。这里自然又成了孩子放学后“秋游”的好去处。只要我有时间，我都乐意带孩子到这片田野里玩耍。在这里，儿子亲眼见证了香蕉的生长过程：由花苞似的香蕉花蕾一点点长成像小手指一样的小香蕉，然后长成大香蕉，到成熟，被蕉农伯伯砍下来，再一担一担地从蕉地里挑上大卡车运往全国各地。在菜园里，孩子知道了丝瓜、豆角、葱、蒜、生菜、茄子等蔬菜是如何生长出来的。在路边的草丛里，孩子一会儿捉只蝗虫，一会儿又被一只长尾蜥蜴吓得狂奔。江边更是孩子玩乐的天堂，儿子时常卷了裤腿下到河里捉小螃蟹，偶尔丢出几块石子，打几个水花，乐得嘎嘎直叫。玩累了，就躺在江边沙场的沙山上，夕阳西下，望着一只撒网捕鱼的小船，和江面荡起的圈圈涟漪，如入画中。

不知大家有没有留意过，历史上众多的文人墨客、名仕，大多不是出生在繁华的大都市，而多生长在城乡交界、风景秀美、山水相依的乡镇之地。水，可以给予孩子灵性；山，可以给予孩子坚韧的性格、宽广的胸怀。这样的环境少了些浮躁、功利、虚华，能使人受到一种唯美的艺术熏陶。

也许是由于有了这些“秋游”的经历，我的孩子喜欢时不时在自家花盆里种些小植物，然后观察它们的生长过程，为它们记录成长日记。孩子后来学习国画，很少刻意去雕饰什么，而是凭感觉极具创意地将墨泼洒出去。

在很多家长看来，带孩子疯玩“浪费”了很多参加“兴趣班”的时间，但我至今不后悔。大自然是世界上最伟大的老师，斯宾塞认为：“一个人的成就可能会因为职业的选择或其他原因而有大有小，但一个人的品质、性格和智慧，一定与其所接受的自然教育有关。一个人在以后生活中是否感到幸福、快乐，也必然与自然有关。”

教育建议

1.大自然是世界上最伟大的老师，孩子可以从中学到许多学校从未设立的课程。孩子的许多品质与能力是从亲近大自然的过程中自觉培养起来的。

2.周末，两个大人一个孩子，在绿草坪上、在树林里、在公园里、在田野里，映着落日的余辉，一起度过欢乐的时光。这种场景很“奢侈”吗？愿“百忙”之中的父母们，多抽点时间陪孩子走进大自然。如果今天你没有时间陪孩子，明天你将花双倍甚至更多的时间来面对孩子出现的棘手问题。

3.如果有可能，让孩子到农村待一段时间。