对我们这些身处学术生涯中的人而言，课堂是我们生命中极为重要的一个地方。我常常想，能被赋予这样的机会站在听众面前授课是一件非常荣幸的事情：他们无论年轻或是年长，无论工作经验是否丰富，无论地位高低，都是你的学生。毕竟，我们从研究中构建的理论和获得的发现只有当其产生价值并在实际生活中进行实践之后，才产生真正的意义。课堂是传播知识的地方，也是知识开始向实践应用转移的始发地。

因此，除了从事严格的研究、在学术期刊上发表高影响力的文章外，我们也应使自己成为优秀的教师。首先，一名优秀的教师是在其所教学科领域有着广博知识和深刻洞察力的人。学生经常在第一堂课上探察授课教授是否真正了解他所掌握的知识，并据此来建立他们对待教授的态度。如果学生对教授的知识不信任，无论教授如何讲解，他们都会拒绝接受，而且不会在课堂外将这些知识应用于实践。其次，一位优秀的教师会深切关注学生的学习情况。他/她不会只是简单地讲解理论和概念，而是采用不同的教学方法，如练习、角色扮演和实践活动等以确保学生在课堂上学到的知识能够一直伴随他们，使他们在整个职业生涯中受益。教授以系统和连贯的方式设计课程，帮助学生了解课程的全貌，并能将他们在课堂上所学的知识以有意义的方式联系在一起。教授对学生的问题耐心回答，如果他/她不知道答案，也会和学生一起探讨。最后，优秀的教授应能将抽象的理论和概念转化为具体的实践和故事。他/她熟悉当今商业社会的发展，知道如何用“旧的”理论来解释“新的”现象。这种转换对学生了解我们在象牙塔里堆砌的知识的实际价值尤为重要。

我认为，从事高水平研究的能力和进行高水平教学的能力两者之间并不相互冲突和矛盾。活跃于研究前沿的教授对学术领域最新的发现和理论了如指掌，因此，他/她教授给学生的知识也是处于前沿的。相反，不从事研究，也不阅读研究期刊上最新发表的文章的教授其实不能为学生提供该领域最先进的知识。我们或许都有过这样的经历，教授用着30年都不曾更新的、颜色发黄的讲义授课，整个课程都索然无味。更进一步说，能进行高水平研究的教授也能将课堂变成一个产生新观点和验证新想法的地方。聪明的学生所进行的活跃的讨论常能迸发出思想的火花，这将刺激学者的智力火花，并将其转变成有趣的学术问题。最后，课堂本身亦可成为实验场所来检验研究假设。据我所知，许多团队研究都是使用学生项目团队在课堂上进行的。

我希望通过课堂这个链接，使我们更加忠诚于我们的研究、我们的学生、我们的职业，并为管理实践贡献自己的知识。(2007年2月8日于美国西雅图)