课堂：被动地去上课，简单地抄笔记，有时候连笔记都不做，对老师的提问总是提心吊胆。

复习：回家后基本上不看课本，对于基本概念、精彩片段、公式等不下工夫记忆，对知识不联想、不复习。

作业：不能按时完成作业，为了应付，经常完全抄别人的作业。

第二学习段位：

动机：有动向，但目标不明确，学习属于半自觉状态，如果没有外在的激励和要求，不能坚持不懈。经老师或者父母的提醒，能感觉到新知识，但掌握能力弱。

课堂：基本能跟上老师的思维，有20分钟以上的时间能保持思维活跃，在理解的基础上有意识地记忆，偶尔也能提问。

复习：看书较认真，能背诵基本概念、精彩片段、公式等，但知识的联想能力弱，对新旧知识之间的联系，只能在总复习的时候有一些笼统认识。

作业：能先复习后做作业，会的自己做，不会就抄别人的，效率较差，有时还有欠账的情况。

第三学习段位：

动机：能为达到目的而学习。但在实现原有目标后，且没有树立新目标时，动机减弱。对于新知识基本敏感，但不能进入主动状态，不能迅速捕捉其重要特征。

课堂：在有预习的情况下能充分利用45分钟，敢于提问，基本可以当堂消化，并能在课后复述出课堂的主要内容。

复习：看书认真，能准确解释基本概念、精彩片段、公式等，经老师或者父母提示，可以从旧知识联想到新知识，并进而将新旧知识联系起来理解。

作业：基本能在短时间内认真完成作业，偶尔也抄别人的作业，但是想明白了再抄。

第四学习段位：

动机：有崇高的理想追求，有具体的行动目标，把学习当作达到目的的手段，具有强烈的求知欲，学习处于动脑状态，能立即意识到新知识的特征。

课堂：能充分利用45分钟时间，当堂消化，当堂吸收，并力争当堂记住，能从旧知识中迅速联想到新知识，新旧知识成为一个有机的整体系统。

复习：看书复习以想为主，读活课本，对于基本概念、精彩片段、公式能准确地记忆。

作业：能独立完成作业，并能分出题目的难易程度，能在错题中找到错的真正原因。