自己要充当表率。孩子会模仿父母的行为，而且会把父母的优缺点一并吸收。如果你是一个悲观主义者，那么你的孩子也会那样思考问题。如果你希望孩子养成乐观的性格，那么你必须记住：与孩子相处时，你必须乐观一点，因为孩子最容易学到父母的言行。

4．防止家庭教育中的几个误区

（1）对孩子教育观念的盲目攀比，操之过急

每个家长都“望子成龙”，但应该从孩子的实际情况出发，因为孩子的先天素质不同，接受能力各异，如果不顾孩子的兴趣与天赋，仅凭家长的一厢情愿，逼迫孩子学这学那，盲目攀比，必然造成孩子的逃避行为，逐渐形成在家长面前一套，家长不在又一套的两面人格。只有帮助孩子寻找自己独特的“成才点”，做到难易适宜，才能天遂人愿，心想事成。

（2）对孩子教育策略的畸重畸轻，顾此失彼

不少家长存在以下教育策略的误区。

重抚养，轻教养。不少家长是孩子要什么就买什么，甚至孩子不要的也硬是给买，根本不考虑这样会给孩子带来什么副作用。而当孩子提出买几本课外书时，却没有钱，向家长讨教一些问题时，却没有时间。孩子从父母那里得到的除了物质以外，很少有精神的营养。

重分数，轻能力。在中国，家长总是问孩子今天考试得了多少分；而在美国，家长则问孩子今天你向老师提了几个有意义的问题。不同的发问，反映了家长不同的价值观。西方的家长重能力，我们的家长重分数。实际上，高分未必就高能。

重“主”科，轻“辅”科。家长们总是把数学、语文视为“主科”，而把“思想品德”、“美术”、“音乐”、“体育”等视为“辅科”。从而用不同的态度和精力对待所谓的“主”与“辅”，最终影响孩子的全面发展。实际上，上述各科都是孩子全面发展的需要，都是基础性课程，人为地偏重哪一科都会给孩子的全面发展带来不利的影响。

重批评，轻表扬。许多孩子在家长面前只知道不该怎么做，却很少知道应该怎么做。这是因为，家长总是孩子做错了就加以指责和训斥，而孩子做对了却不给予表扬。实际上，既要让孩子知道不该怎么做，更要让孩子知道应该怎么做。这就需要当孩子做对了时应及时给予表扬。心理学认为，一种行为如果能得到成功的奖赏，那么，这种行为就会继续下去；如果得不到应有的奖赏，那么，这种行为就难以持续下去。尤其对那些自觉性不强、自控能力尚不发达的儿童来说，尤其如此。