许多人抱怨，孩子成年了，一点眼力见儿都没有，甚至看不出眉高眼低。试想，从小到大，有人让他看过吗？他关心过父母为什么高兴，为什么不高兴吗？他想过怎么做大人会高兴，怎么做大人会不高兴吗？

从小就把孩子当成小皇帝、小公主，大家都看他的脸色行事，等他长大了，也只会以自己为中心，不会为别人着想。许多学生对待学习也是这样，我不高兴学就不学，我不学习是我自己的事，我高兴就行了。我来到学校，老师就是为我服务的，我学与不学，老师不能强迫。

所以，当家长、老师因为他的学习着急的时候，他反而非常逆反。你越着急，他越逆反！多少孩子的中学时代就是在叛逆中度过的啊，家长们应该引以为戒。

虽然爱孩子是自发自愿的，怎么做都不过分，但是，一定要提防孩子滋生懒惰思想，养成懒惰的习性。如果家长们能够看到教室里的孩子有多懒，不知是不是会考虑改变自己的教育方式。

语文课，课桌上摆的是地理书，数学课假装要学政治。只要老师不到他跟前单独提示，他就好好坐着。如果老师过来，他就借口不想学这一科。其实，他就是在桌子上放一本书，几乎一天都不动。对于那些经常考试不及格的孩子，家长要翻翻他的书，看有没有学习的迹象。

这些学生，大脑根本不在课堂上，老师讲的课也进不到他们的耳朵中去。即便老师提一些简单的问题让他们回答，也只蹦两个字：“不会。”不耐烦的心理溢于言表。有同学提示，他都觉得多余。如果老师问多了，他反而不高兴了。

课下单独谈话，他更是一言不发。他不希望老师关注他，只要每天到点坐在那儿，到点离开即可，就是那种“闭上眼睛就睡，张开嘴巴就喝”的状态。

每次开家长会，老师们都会特意与这些学生的家长进行交流，寻找孩子的坏习惯形成的根源，探索解决的办法。在此过程中听到最多的一句话就是，在家里什么都不做，也不让说。人只有通过做最有意义的事，才能变成有用的人。孩子也一样，培养一个什么都不做的孩子，孩子不一定有幸福感。

正值青春年少，对什么都无动于衷，一生中最好的时光就这样荒废了，实在可惜！

做老师的很难看得下去。所以在课余时间，老师们经常寻找机会接近这些孩子，晓之以理，动之以情，但效果甚微。小学和初中的底子太差，根本就不会学习，家长们不惜高额的借读费把孩子送到高中，但是九年来形成的习惯已经根深蒂固，他拒绝改变。

劳动教育的缺乏，导致了90后的孩子劳动意识的淡漠，什么都不用做，导致了什么都不用想。不做不想，什么都不会，就形成了习惯，学习也不例外。

在学校里，老师们都有同感，手勤的学生心也勤，学习好的孩子劳动也积极。同样是做值日，勤快的学生做得既快又干净，懒惰的学生笨手笨脚，拖拖拉拉，耗费了时间，也做不好。

可是不学习不干活他快乐吗？相反，他整天闷闷不乐。他干什么都不情愿，干什么都委屈。那么如何帮助孩子改变懒惰的习惯呢？

懒惰不是一天形成的，也不可能一下子改变，学校的力量更是微不足道。解铃还须系铃人，家长必须承担更多的责任。如果家长还是以“只要好好学习，什么都不用管”来迁就他，他永远不会真正如你所愿。

在美国，许多中学实行了学分制，修满学分就能取得毕业证，时间不限。如果学生不想上学，可以先休学，外出打工，想上学了，再继续学习。

我国的中学教育目前不是这个样子，但是，却存在一些大胆开放的家长。看看下面这位父亲是如何培养儿子的吧。

孩子上初三了，仍然不知道抓紧时间。爸爸曾多次从教室的窗外观察孩子的上课情况，并苦口婆心地劝说，但无济于事。中考过后，爸爸与孩子商量：“你长大了，也长本事了，既然觉得读书意义不大，就不要读了，自己想办法谋生吧。就选自己喜欢的事做，只要能养活自己就行。”

孩子去工地做过小工，去理发店做过学徒，和同学一起练过地摊。在这一年的时间里，爸爸多次有意无意地去看孩子，请孩子吃顿饭，让孩子去看看上大学的表哥。

有时候看孩子很累，或者工资不能兑现，爸爸就给予孩子极大的安慰，并告诉孩子：“爸爸知道你很累，因为爸爸也是这样过来的，可是有什么办法呢？好好干吧！”

有时候，爸爸也会说：“你现在还小呢，趁着年轻，学什么都来得及，只要肯动脑筋。”

一年过去了，又到了暑假，孩子突然回来央求爸爸，一定要想办法为他找一所高中，他要读书，要考大学，并保证一定好好学习。

整个暑期，孩子找出初三用过的所有资料，一头扎进书堆。