珂欣在开始的诉说里试图要拼命澄清自己在别人心目中的“坏孩子”印象。她说：“老师，我虽然躲在家里不上学，可我的心一直在煎熬中挣扎。老师们都会以为我是个意志薄弱的学生，而我是为了不再给别人伤害我的机会呀！一旦躲在家里，我就让自己的这一半和另一半说话，空间越来越狭小，我也越来越害怕，怕自己真的再也走不出去了……”听了珂欣的诉说，可以知道这不是一个精神不正常的孩子，而是一个极度缺乏自我又不甘心沉沦的孩子。

在帮助珂欣重新建立自我意识的同时，借助珂欣的信任，我和珂欣的母亲配合，一道鼓励珂欣去尝试报考她喜欢的艺术专业。其间，珂欣无论出现喜悦和烦恼，都要和老师说——说她的经历，说她的感受，说她的发现。每次，她都会说：“老师，跟你说完之后，我就会有新的动力。”其实，我没有给过她什么更多的建议，往往是她在诉说过程中自己会不断地整理、概括，一下廓清或顿悟罢了。

一次，珂欣向我诉冤：“老师，我又和我妈闹起来了。我到学校找我妈，看见她在学校里和别的老师有说有笑，她们围在一起吃饭，愣是好半天没看见我，把我晾在一边……”

“在家里妈妈没来得及和你搭话，你也是这么激动？”

“没有哇！恐怕我是太孤独了，连我妈也嫉妒了，看到她在外面和许多人在一起那么热闹，我马上会联想到我没有那么多的伙伴可以这样聚在一起，心里会突然感到失落，莫名其妙就会冲妈妈发火……唉，老师，我也真是不讲理啊，关我妈什么事，我为什么要这么缠她？如果我自己有很多朋友，是不是就不会这么妒忌我妈了？”

“是呀，冷静的时候，你就冰雪聪明；任性的时候，拼命钻牛角尖儿，使劲折磨自己，又折磨你妈。想想，回去该跟你妈说点啥？”

回头，珂欣妈妈打来电话：“小魔头阴雨转晴了，还知道跟我道歉了。”