果不其然，当我们走到那四张纸的面前，那分明就是敷衍了事未完成的作品，老师说那就是我的宝贝儿子交出的作业。

接着，四位老师你一言我一语，跟我说了小儿子的学习情况：上课迟到、作业不认真做、回答问题态度傲慢……

老师们觉得事态越来越严重，所以才会找我去了解情况。老师们认为，问题的症结，在于他的学习“态度”，但不知该如何改变他。

跟老师们谈完并致歉后，我单独跟小儿子沟通这件事。我真的要感谢业务工作带给我的成长，如果是以前，我绝对是二话不说先重罚他一顿。

我很冷静地先告诉他我的收获。这次跟老师们的会面，让我发现老师们很重视他、对他的期望很高，所以才会这么慎重地要找我面谈。小儿子一脸不置可否，但也无法否认。接着，我问他为什么没把作业做好，照老师规定的做成一张大海报。

“做好了又怎样，反正他们不懂得欣赏，我是在表示抗议！”原来，他之前曾经很认真地做了一个天灯，但老师给的分数很低，他觉得很受挫，于是开始迟到、不交作业，做消极的回应。

我告诉他，美是主观的，每个人的看法不同。我无法判断他的作品是美是丑，但是以交作业的标准而言，老师规定该怎样就怎样，能否被接受、被欣赏，那是另一回事，总要先尽到自己该尽的本分。他只交四张纸，没有做成一张大海报，那就是他的不对！

我指出他的过错。他找不到反驳的理由，一脸不悦地默不作声。

我让他想了一会儿，再问他该怎么处理。他闷闷地说：“我会把作业做好的。”

接着，我又告诉他以印象派闻名于世的毕加索，早期的画都是依循古典要求的写实画。毕加索也是经历了正规的学院学习，练就了扎实的基本功，才会达到后来的成就。既然他的身份是学生，就要尽到学生的本分，做到最基本的不迟到早退、准时交作业、对老师要有合理的尊敬。

他听我说完，答应我会准时上下课、交作业，也会为了之前的态度不佳去跟老师道歉——而且是一位一位、慎重地当面跟老师道歉。那一刻，我不但气消了，还觉得很宽慰。

◆不以无理回应无理

面谈事件平息之后，他在学校的表现越来越好，虽然成绩未必是最好的，但是他所答应的事都做到了，有一次还成功地组织了系里的一次展览，让老师和同学都觉得与有荣焉。

有个礼拜天下午，他一脸气急败坏地回家，用气到颤抖的声音跟我说发生的事情。

原来，他刚听同学说，老师发了一封电子邮件给全班同学——隔天早上若没有看到这学期该交的四个报告，一律被判不及格。