师道箴言

摆在学生面前的大问题是如何教会学生快乐、自主地学习。因为教给学生知识只是开端，帮助学生学会学习才是教师的最大任务。

——克里斯·蒂沃德（新西兰）

■打招呼有技巧，瞬间突破感情隔膜

在口才学中，交际口才训练的第一项内容，就是打招呼的技巧。因为打招呼是否得体，决定了第一印象的好坏。教师与学生在课前打招呼时，要想给学生留下好印象，不仅要有平等的态度，诚恳的语言，还要面带微笑。

教师在课前创设自然和谐的教学氛围，会使师生之间彼此充满了爱意。学生不必小心翼翼地揣摩教师的想法，教师也不用把自己的观点强塞给学生，而是在其乐融融的聊天、谈话中让学生自动参与、乐于表达，并使他们说真话、表真情。教师以平等心与学生交流，使学生有了轻松愉快的心境，他们就能放飞想象力，放飞思维，积极有效地参与到课堂教学活动之中。

江西省著名特级教师熊海滨，潜心教学口才的研究，逐步形成“朴实灵动、情满课堂”的教学风格。他在参加全国第六届青年教师阅读教学大赛中是这样与同学们打招呼的。

熊老师：同学们，咱们又见面了，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们今天是第二回见面，现在就算是——

学生接着熊老师的话说：朋友！

熊老师笑着跟同学生说：那我这个大朋友就来跟大家打招呼，小朋友，你们好！

学生说：老师好！

熊老师说：不对，怎么能说“老师好”呢。我们再来一次，小朋友，你们好！

学生说：大朋友好！

熊老师一脸高兴之色：哎，这回就对了。你们知道我来自哪里吗？

学生回答：江西。

熊老师：回答正确。昨天短短15分钟的见面，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？

熊老师审视整个教室对一个举起手来的学生说：好，你来说。

学生说：从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得这节课一定会讲得非常好。

熊老师：你抓住了我的神态，一下了解了我这个朋友的一个方面，谢谢！

又一个学生说：我觉得熊老师的动作很形象，如果再夸张一点就能当喜剧演员。

学生们笑了起来。

熊老师说：哎哟哟，真好，你能从我的动作了解我这个朋友，还有吗？

又一个学生回答：熊老师我觉得您的言谈举止很随和，尤其你那双大眼睛眨呀眨的，显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友。

熊老师说：我一定交你这个聪明的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸你们的熊老师，我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友。

学生说：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜，就更文质彬彬了。

众笑。

熊老师：孩子，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是戴眼镜的。好了，经过几分钟短短的聊天我们都非常熟悉了，你们跟朋友聊天是不是这样的？坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？

学生齐声说：好。

熊老师的招呼似乎有点儿长，但是用打招呼的方式使学生对自己从陌生到熟悉，完成心理沟通这个过程来看，是值得花几分钟来进行课堂环境建设的。

事实上，学生与陌生的教师缺少认识与交流，由此产生课堂上的对立情绪是司空见惯的事。关于这一点，即便是师生关系比较随便的美国教师也心有余悸，也需要想办法进行心理层面上的突破。有位美国女教师到一所高中去代课，为了防止课堂出现敌对情绪，她采用让学生采访自己的方式，让学生快速认识自己、了解自己。

美国女教师玛莉亚来到课堂后，介绍过自己的名字后，就让学生对她进行5分钟的采访，可以针对她本人提出各种感兴趣的问题。学生们听她发出这样的“指令”很兴奋，十分踊跃地进行采访。学生问了她这样几个问题：你结婚没有？你有孩子吗？你和你的孩子相处得好吗？你初恋时多大？你有没有考试不及格或留级的经历？你曾经酗酒或吸烟吗？你曾经做过的事情中有哪些事让你感到骄傲？针对学生这种私人化的采访，玛莉亚都十分认真地回答。

玛丽亚通过这种方式与学生交流后，她在学生的眼中是个活生生、充满情趣的人，而不是板着面孔的代课老师，结果在她讲课的一星期里，师生之间的互动总是十分和谐又令她难忘。

课前打招呼这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备、语言特色和教育理念的体现。如果把一堂新课比做一支乐曲，那课前打招呼则好比定调、试音。利用几分钟时间进行精彩又恰当的沟通，不仅能开启学生的心灵之窗，点燃学生的思维火焰，还为师生默契合作架起第一座桥梁。凡是有经验的教师，都非常讲究课前打招呼的艺术，一段趣味横生的“招呼”会让一堂好课锦上添花，妙不可言。