师道箴言

善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

——苏霍姆林斯基（前苏联）

■打住“包办”的话，接受学生说“不”

“学生的天敌是依赖，教师的悲哀是包办。”如果教师在教学活动中喜欢“包办”，教师讲得很累，学生听得很疲惫。最关键的是学生的思考空间缩水了，创造力被扼杀在摇篮里，说教师“罪孽深重”也不为过。教师只有用自己的语言启发学生“动”起来，才能把教育的地狱变成天堂。

学生向教师说“不”，是自主性、独立性的一种体现。但是在教师的观念里是学生年纪小、不懂事，也不会做事，所以容易听不进去学生说的“不”，凡事都由教师自己“包办”。事实上，学生说“不”，是在进行有意识的选择，想要发挥自己的独立性。“没有选择就没有自主”，学生在进行选择的时候最容易找到自主的感觉，而自主性也将在不断的选择中得到提高。教师以坦然的心态来对待学生说“不”，才是真正尊重学生的权利。当然，学生的“不”可能是正确的、有道理的，也可能是不正确的、片面的。学生说得正确、有道理，教师要加以肯定，不正确的、片面的教师要给予耐心的辅导，但一定不要事事包办。

北京某学校的范燕妮和许多责任心强的教师一样，习惯把班级的活动设计得详细而具体，然后安排同学们去分头进行，但是当学生向她说“不”时，她给自己的“包办”意识来了个急刹车，马上放手，让学生自主了一项融多种知识为一体的班队会。

范老师刚接新班不久，遇到学校又要召开主题班队会了。按常规，范老师先召开了班委会。班干部们到齐后都打开记录本，范老师准备宣读计划书，但是还没等她开口，大队长就站了起来，表情严肃地对她说：“范老师，这次你就让我们自己设计、自己准备吧！”范老师张大嘴巴，半天没有说出话来。她没有想到，他们竟想“夺权”了。

过了一会儿，范老师不无担心地问道：“这次班会要评比的，你们有把握吗？”班干部齐声回答：“有！”“那好吧！你们先准备，遇到什么问题就来找我。”范老师收起自己准备好的计划书，回办公室了。范老师虽然走了，但是心里真有些不爽：“自己绞尽脑汁，想好了班队会的内容，他们偏要自己准备。好，就让你们去想，等你们没辙的时候，再来求老师帮忙吧！”范老师抱着有几分幸灾乐祸的态度等着看他们的“好戏”。

一天、两天过去了，班干部也没来找她说这件事，她有些沉不住气了，在办公室里不停地走来走去，开始琢磨起学生的心理：“他们为什么要提出自己组织开班会呢？他们希望老师给他们一个展示自己才华的机会，证明他们有这个能力。那作为教师为什么不给他们这个机会呢？为什么对他们提出自己准备班队会感到不舒服呢？”范老师得出结论：“自己已经习惯了包办代替，什么事都亲历亲为，渐渐地，自己已经不相信甚至都不去想他们有没有这个能力了。事事按自己的意志去安排，自己觉得好了就好。不愿意让学生提出不同意见，害怕失去教师的权威。事实上这是另一种‘一言堂’，抑制了学生的独立性、创造性的发展。按自己的安排做，学生倒是显得听话乖巧，老师说什么，他们干什么。可结果呢？学生依赖性强，无个性。是老师剥夺了他们的自主权。如今他们在向老师的干涉挑战，是在要回他们展示自我的权利。其实说到底，自己还是把班队会看成了‘我’的工具，用来显示自己的工具，而班队会应该是属于学生们的，他们才是班队会的主人。”范老师这样一想，就不再感到焦灼不安了，让学生自己组织班会是给学生一个机会，也给自己一个机会。

范老师做出不插手的决定后，迈着轻松的步子来到教室，看到几个小干部正在激烈地讨论着节目的编排。范老师拿起节目单一看，内容还真不少，有扮演小动物来互相提问的；有朗读科学长诗的；还有英语对话；最精彩的是有他们自编自演的现代歌舞。在检查节目的时候，范老师提出了几条建议，被学生高兴地接受了。

这次班队会开得很成功。范老师被一种从未有过的感觉包围着。也许成功与否已经不重要了，重要的是自己终于把“权力”还给了学生。范老师认为这次小干部们主动提出自己准备班队会，对自己的大包大揽勇敢地说出了“不”，是迈向自主、创新的有力的一步。她为自己该放手时就放手感到庆幸。

学生解决问题的能力有些可以由教师来教会，而更多的是需要他们在实践中积累和总结经验。当范老师以宽容的心态接纳了学生说“不”之后，确实把做学习主人的权利还给了学生，班级出现了前所未有的生动局面。这说明教师的“包办代替”，既管得死又管得累，表面看来是工作方法问题，其实质却反映了与时代发展相悖的、否认学生独立自主发展的学生观。但是，教师的“放权”并不意味着撒手不管，教师仍要在教学活动中发挥主导作用。重点要体现在对学生发展方向的规划与指导，对学生发展进程的推动，对学生发展水平的评价上。按照这样的要求去做，就会“放”“管”兼顾，把“钢”使在刀刃上。

小孩子学走路，离不开大人的扶持；在学生成长的过程中，离不开教师的引导。有人做过这样的比喻：“如果把学生比做天上的星辰，教师就是拨开云雾，让星光更加耀眼的人；如果把学生的智慧看成一座金矿，而教师就是开采金矿、使金子发挥最大价值的人。”为学生创造良好的发展空间，给予恰到好处的指导，是教师崇高的责任与使命。