师道箴言

对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。

——苏霍姆林斯基（前苏联）

■善做游戏，带学生在趣味中探索

师生之间使用的是一种具有“化解”性质的语言，能把教学命令变得通俗，能把师生之间的界限消除掉，还可以突破教材的局限。经过这三种“化解”之后，教师、学生和教材三者结合到了一起，在游戏的过程中不断地交流信息，达到由非智力因素促进智力因素的教学效果。

游戏教学方法的意义是：利用游戏创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境，真正实现寓教于乐。许多与教学内容相结合的课堂游戏，可以帮助教师发掘自身的幽默潜能，发挥绝对影响力和促进课堂教学的作用。美国学校在教师培训和课堂教学中运用游戏教学法，已经获得了巨大的成功。许多游戏的技巧被设计得简单有趣，无须练习，可以马上运用。

黛安娜·罗曼斯是美国的一位大学教师、游戏专家，她的游戏教学法很受推崇，下面介绍她的两种非常有趣的课堂游戏。

1扮演魔法师

黛安娜认为，在任何科目的教学中运用这种轻松的欢乐课程游戏，都可以提高教学质量。扮演魔法师可以取代传统的学生站起来作口头陈述的形式。在这个游戏中，学生必须互相仔细倾听，并且作为一个小组来成功地回答各种问题。即使他们的回答不总有逻辑性或有些不正确，滑稽的回答引起的哄堂大笑，都能够缓和学生在全班同学面前演讲的紧张情绪。

黛安娜对学生说：这个月，我们一直都在学习“非裔美国人领袖”这一课，每个小组都对一位非裔美国人领袖作了资料的收集和研究。作为大家口头表达的一部分，今天要请大家扮演魔法师，回答几个问题。

先请第一组的四名同学到前面来，并肩站成一排。现在你们是魔法师了。尽管你们有四个身体，但是只有一个大脑。我们要问你们几个问题，作为魔法师，你们要尽量回答。但是你们每个人每次只能说一个词。从站在排尾的同学开始。大家必须互相仔细倾听，一个接一个地把词加上去，组成一个完整的有意义的句子。记住，要尽全力来回答问题。

黛安娜问：谁是马丁·路德·金？

魔法师——第一组的四个同学这样来回答：

学生1：“他”。学生2：“是”。学生3：“一个”。学生4：“著名的”。

学生1：“黑人”。学生2：“领袖”。学生3：“他”。学生4：“说”。

学生1：“我”。学生2：“有”学生3：“一个”学生4：“梦想”

……

这个课堂游戏还可以有其他的玩法。例如，两个人一组。让学生一次说一个字或一个词，直到他们解释清楚自己的观点或做完相关内容的阐述。让两个魔法师互相对话会更有趣。其中一个是新魔法师，向另一个魔法师问题。值得注意的是，如果课堂任务比较重，可以用很短的时间来做这个游戏，用这个游戏给课堂教学开个头就足够了。主要目的是为了调动学生积极学习的情绪。

2接力辩论

黛安娜这样介绍这个游戏：“如果你看过两人一组的职业摔跤全明星赛，你就一定知道怎么上这节游戏课。当同组中的一个人没有力气时，另一个人就接替他，马上跑到摔跤台中央，继续和对手角逐。这个游戏节奏很快，可以用来组织课堂论辩会，来阐述事实或一个观点的两个方面。

游戏开始时，黛安娜对学生说：“我们今天针对‘教师是否可以体罚学生’展开辩论。全班同学分成两组。坐在教室右边的同学是反方——反对教师体罚学生，左边的同学是正方——支持教师体罚学生，每组有一名同学上台发表演讲。即使你个人不同意指定给你的观点，你也要全力以赴地辩论。我们要通过接力辩论的形式，在最短的时间内阐述尽可能多的反对或支持意见。所以，下面的同学要随时做好准备，一旦你的伙伴说不下去了，就立即站起来接替他。”

游戏开始：每组派一名同学到教室前面来。面对面站着，保持一臂半的间距。正方阐述一个观点，然后反方用另一个观点反驳。阐述尽可能多的观点。当你想不到什么观点或找不到合适的词表达观点时，你就伸出手，手心向上，发出向同组同学求助的信号，让他们中的任何一个接替你继续辩论。在你被难倒时，你可以马上退出，让你的伙伴接上。如果你的伙伴想接替你，他可以走到前面来，伸出手暗示前面的同学中断辩论，让他接替你。

这个游戏可以把全班同学分成两大组，任何人只要有什么想法、观点，可以随时进行陈述、辩论。还可以灵活一些，每组四个人，剩下的同学当听众。每组的人数可根据所讲授的科目的需要以及想复习、讨论的内容的需要来确定。

心理学家认为，游戏是人类的本能和动机之一，人类的学习活动是从游戏开始的。在我国的教育体系中，幼儿园、小学低年级教学，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用课堂游戏使学生快乐地接受教师预设的内容和价值取向，比如说、唱、跳、演、比赛等很多形式都能灵活运用，而且也很受推崇，但是对于中学生、大学生，课堂教学中就很少采用做游戏的方法了，其实这是一种教育的缺失。

从黛安娜·罗曼斯所提供的上面这两个游戏方法来看，她仅仅是给教学内容披上了游戏的外衣：把学生变成魔法师来复习所学的内容；将“教师是否可以体罚学生”这个论辩变成接力赛，只是形式发生了一些变化，课堂的气氛和学生的积极性就完全不同了，可见“形式决定效果”这句话对课堂教学来说也是至理名言。

教师设计课堂游戏必须注意以下几点：

1课堂游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。教师在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点、难点和其他教学要求，围绕教学目的进行。游戏的目的必须十分明确，不是为做游戏而做游戏。

2开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也是为了在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏。

3在课堂游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题，灵活处理教材内容与游戏的关系。

4再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求教师要不断地设计新鲜的、有创意的游戏，以适应教学的要求和学生好奇心的要求。