“不学习不行！”“干什么呢？磨磨蹭蹭的……”是否有人对你说过这样的话呢？父母或者老师如果对正在学习的孩子这样说话，那就别指望他们能获得多巴胺引起的回路的强化了。因为这样的话只能使孩子们无可奈何地硬着头皮去学习。

大脑本来就是靠自发性发挥作用的，强制大脑做什么很难。大脑会把积极的期待、被表扬的感受当做很好的东西接受，所以人们常说“表扬对教育很重要”。斥责孩子不但不会使孩子变得渴望学习，反而会使他们的大脑对学习失去兴趣。

人类的干劲儿只能靠自己喜欢做的事、他人的夸奖和认可等积极的东西产生。正因为这样，“表扬”这种教育方法从强化学习的角度来看是非常正确的。

斥责只应该发生在失去干劲儿的时候，否定某个行动的斥责方法会削弱孩子们的干劲儿。不仅是孩子，大人也一样。

因为要想使大脑感受到快乐，“不受到强制”这一点很重要。无论做什么，“自己选择”这种感觉在强化学习的时候都是不可或缺的。要想使下属或者孩子发挥主动性，就必须让他们自发地获得一些成功的体验。没有成功的体验，大脑就不会改变。

从这种意义上来说，在学习方面我一次都没强制过自己。通过学习获得新知识常常使我感到非常高兴。现在想来，这一点真的很重要。

可是，日本现在的教育环境如何呢？

孩子们从小就面临小学升学考试、中学升学考试等压力，在这种状况下，大部分孩子都是在父母的强制下学习的。这样，稍不留神就会使孩子们丧失学习的积极性。丧失了积极性的孩子只以考入好的学校为目的，不知道学习本身的乐趣。这样下去的话，早晚有一天会变得讨厌学习。

比如，欧力士野牛队的职业棒球选手清原和博从西武狮队转队到读卖巨人军队后并没有获得预想的成绩。著名的脑科学家松本元老师说：“这是因为他的目的只是进入读卖巨人军队。达成这个目的后，他没有继续努力。”

我从来没有将考入好的学校作为学习目的，所以到现在我也不讨厌学习，我觉得学习很快乐。

学生时代，我对成绩排名和能否考上好的学校毫不在意。我只是觉得学习能让大脑一直处于兴奋状态，这种感觉很快乐。

虽说如此，我从来没有过“我一定能比别人考得好”的那种自信，反而常常会产生“我可能考不好”的不安。只是，自从小学的时候感受到了学习的快乐，一直以来，我都觉得学习是一件快乐的事。有了这种想法，我不知不觉地就成了全年级第一。

培养不厌烦学习的大脑，我觉得我在人生的某一个阶段做到了这一点，并且一直到现在仍然发挥着作用。我觉得只要能做到这一点，你会受益一生。