因为程红兵说出了我想说的话。虽然，从1984年我第一次读到魏书生的事迹起，就一直把他视为英勇无畏的语文教改先锋，并且在自己的语文教育实践中也借鉴他的一些做法；但是，我读了他发表在1990年第1、2期《语文学习》上的《论语文教学的科学管理》后，隐隐感到了疑惑：什么是真正的“科学管理”？“科学管理”就意味着限制儿童的课余时间、扼杀儿童的创造性思维吗？读到魏书生要求学生控制“三闲”（即“闲话”“闲事”“闲思”）时，我不禁想到了陶行知当年所大声疾呼的对孩子的“六大解放”以“把学习的基本自由还给学生”：“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。……只有校长教师学生工友团结起来共同努力，才能造成一个民主的学校。”然而，我当时想都没有想过像程红兵一样，拿起笔来和魏书生“商榷”。面对程红兵意气风发的文字，我感到惭愧：我不具备程红兵那样的探索真理的勇气。

但是，我开始在心里把程红兵引以为我的同志，开始关注他的文章。而且，由读他的文章，我甚至知道了他的行踪：从上饶到上海。