那么，可以将这些差别看做天生的吗？温纳认为有3种可能性——基因、子宫环境和生产过程，事实证明它们都是成长过程中的动态因素。如果考虑到“基因”的本质是“基因激发”，以及子宫环境和生产过程都是高度发展的，那么“天生的”观念立刻便会烟消云散。另外，他将可能原因限定为3个是毫无理论根据的。如果他将生产过程列入，那么为什么不把婴儿期和蹒跚学步期的生活经历考虑在内呢？

超级学者金·皮克（真正的雨人）现象表明他受动态成长的影响要大于天生能力的影响。皮克于2009年去世，享年58岁，有严重的认知障碍，连自己的衬衫纽扣都扣不上，IQ分数也非常低，但是却逐词记下了数千本书。

既有严重缺陷又有特殊才能的超级博学家现存约有1 000多个，皮克是其中的一个。丹尼尔·塔姆也包括在内，他患有自闭症，但却能记住圆周率小数点后面22 514位数字，并且能在9天的时间里将冰岛语变成他掌握的第10门语言；蕾丝莉在12岁的时候还不会站立，15岁的时候还不能行走，却在16岁的一个晚上一个音符不差地演奏出了柴可夫斯基的《第一小提琴协奏曲》，而那时她刚从电视里听过第一遍；阿伦佐·克莱蒙斯在儿时头部受过损伤，以至于不能自己进食和系鞋带，但是却有看一眼小动物，就将其雕刻得栩栩如生的才能。

威斯康星州立大学心理学家屈莱佛特也许是被他称为“博学综合征”领域内站在全球最前沿的专家，他指出这些不过是普遍现象中的一些极端例子。他估计，大约1/10的自闭症患者拥有不同程度的博学技能。他解释说这种综合征发生在左半脑严重受伤的情况下，这时右半脑（负责诸如艺术和音乐的区域）就会大力补偿左脑的缺失。

必须注意的是，损伤并不能制造出能力，它只是制造出了发展能力的机会。屈莱佛特说，这种现象“进一步证实了大脑具有弹性，以及能够让其他区域参与工作的观念”。