他突然有些愧疚了，让一个老人如此哭泣，是一个英雄人物应该做的事情吗？可是，戏文系的学生四年大学时光竟然不允许写一个剧本，这样的大学，这样的教授，难道不应该改变吗？难道不应该让这样的老先生哭一哭吗？难道他的民间文化专题不应该被赶出去吗？难道他是一个校督导，就应该人人都害怕吗？丛林法则让动物流血，难道这个老教授他不应该流血吗？

柳先生显然是害怕流血的，他的哭泣说明了他的软弱，他与任何一个中国知识分子相同，也是软弱的。他开始欺负自己，是一个外来户，一个新人。一个还没有被大学暖和过来的人，就连续发表自己的看法。应该让他感觉到大学的厉害，让他吃几次杀威棍，让他懂得忍，让他为老教授们让路。可是，今天来了个想扮演英雄的人，他不但自己不怕，还挑事，他掀起了盖子，捅了娄子。但是，结果是柳先生哭了，所有人都暗暗与他为敌，连他的学生都不愿意告诉他自己的课时安排。丛林嫌他老了，食物和养料决定要抛弃他了。

他突然无话可说了，就站起来。他眼看着几乎所有的人都在安慰这个老人，就想走出去，透透气。可是，身边的男老师突然说：他认为方案一与方案二之间还是有联系的，有内在的因果。他突然又想说话了：皇甫鑫老师，我不同意你的说法，我认为两种方案没有任何可以对接的。它们一定要打通。

柳先生仍然在用纸巾擦泪，他那时突然收到了短信。他一看又愣了，出乎自己意料的是，那短信竟然是柳先生的学生、方案一的设定者发来的，上边写着：闻迅老师，您的发言对我很有启发，你说的不怕，让我感动。我也想学着不怕。

他的内心矛盾了，学生不堪老师的折磨，想躲开，因为老师会否定、排斥他的任何想法，这能算是背叛吗？如是算，那么学生的品格有问题。如果不算呢？因为他仅仅是想从民间文化里抽身，为学生们多讲一些实用性的文体，使他们出去找工作方便。

年轻女老师们都在发言，她们纷纷说柳先生的课讲得非常好，多年来很受学生的欢迎。

他注意到她没有说这类话，只是默默地看着桌面。突然，她站起来，走到墙角拿起了暖水瓶，先为柳先生倒满水，然后为大家倒，最后，她走到了他的跟前，仔细地小心地为他把茶杯续满水。他那时说：谢谢。她只是看看他，说：你的水凉了吧？

他没有直接回答她，只是说：皮兰德娄的《六个寻找剧作家的角色》你那儿还有别的版本吗？不同翻译的版本？

她轻声说：我收集了中外好几十种版本。

他说：噢，那我更要去听你的课。