邵定发在自己的教案里突出以学生为主体，教师主要任务是引导和观察学生的动向，对出现的问题做适当的疏导，由学生自己领悟达成学习目的，提高动手动脑动嘴的自主学习能力。教师的第二个任务是示范作用。邵定发在教案里特别注明：教师要具备多项技能和表演天分。袁校长很感兴趣，请邵定发说说具体内容。

邵定发告诉袁校长，教师在语文课堂不是为了传授知识，是为了育人，是为了开发学生的自主学习能力，知识要让学生自主获得，这样才牢靠，所以那种以传授知识而进行的讲叙讲解提问等的方式方法必须退出语文课堂。教师在课堂上的话要少而精，具有启发和导向性，把说话的时间和动手的空间让给学生。遇到带有品德和政治倾向的问题，教师要有自己的态度。教师要选用恰当的语言做演讲示范，给学生以方向以目标。邵定发举了十几个类型不同的事例提出教师处置办法和演讲词。袁校长兴趣盎然。邵定发说语文教师应尽可能具备多方面的才能和知识储备，在诸多才能中表演才能最为突出，要做到因具体情况做表演或指导表演，如果不是这样，课上得不会深入和生动，效果当然要大打折扣。

袁校长和教导主任听了笑而不语。邵定发忙问是不是自己的出发点高了。教导主任李天说：“不说高不高，按照你说的，我们学校有几个语文老师能担负这个教学任务？你说在课堂上不传授知识，那学生到学校来干什么？如果学生不掌握知识，他拿什么考试？你要让他们交白卷？”

袁校长打断李主任的话，呵呵笑道：“素质教育势在必行，谁也没有现成的经验，当然今后的语文考试很可能要进行重大改革，客观的求同的标准答案将逐步减少，如果我们的语文教学还是停留在趋标准答案上，到时候可能要吃大亏。我们不妨让老邵试试，成功了大力推广，失败了也好总结经验！”

李主任还要争辩，袁校长挥挥手道：“这个不要争论了。我知道李主任你担心什么，就这样。老邵，明天听你的课如何？”

邵定发笑笑说：“明天不行，总得让我和学生熟悉，我可不是于漪、魏书生那样奇人。我得摸索着行进。”袁校长同意的了他请求，让他安心实验，一周后去他的课堂取经。

学校里对邵定发的到来，议论不少，说什么的都有。最流行最受大家认同的版本是邵定发沾了女人的光，说邵定发之所以被看重是他有副好面貌。更有甚者说卢主任一直没有怀孕，早想着借鸡下蛋，他们早就认识，函授时就搞在一起，要不他邵定发受了那么大的处分怎么可能一风刮了？还有人说同情贾副书记的话，说自己的老婆和一个小教师上床了，自己戴了绿帽子还不自知。传说归传说，谁也不敢把这话公开。可是对邵定发教学倒是盯得紧，赶上没有课时，有好几个教师偷偷地进入邵定发上课的教室走廊，躲在窗后听课。邵定发也知道有人偷偷听他的课，心里很反感，这样做是不道德的行为，要交流大可公开走进教室听课。他决定不理会这些用心险恶的人，继续操练自己的教法。

李主任被袁校长抢白了，心里一直窝着气。他和袁校长本来就不对路，加上当着邵定发面数落自己，心里能好受？在偷听的人里，他自始至终坚守。邵定发每每看到，在心里暗笑。袁校长说定的日子到了，课堂后面不仅坐着本校的全体语文老师，黄主任还带领着吴微子和女教研员段琼坐在进门的前两排座位里，学校班子似乎也全体作陪。邵定发惊出一身冷汗，意识到这里明显的带有某种意图。在心里埋怨袁校长怎么不事前通知自己，也好更加精心准备。