爱心育桃李 真情写春秋

於小丽

【校友名片】

於小丽，2005年6月毕业于南京晓庄学院小学教育专业（数学方向），现任南京师范大学附属小学数学教师。

曾多次在省市区执教示范课，主持省级规划课题，10余篇论文在《小学数学教育》《江苏教育》《江苏教育研究》等杂志发表，曾获南京市教师基本功竞赛一等奖，南京市教学实践与评优竞赛一等奖，南京市微课竞赛一等奖，南京市课件制作一等奖，全国网络教研团队竞赛一等奖。先后获南京市优秀青年教师，玄武区学科带头人，玄武区优秀青年教师，玄武区优秀教育工作者等称号。

2001年于我而言是那么的不平凡，我终于通过高考走出农村，来到我心目中最理想的大学——南京晓庄学院。报到当天，走进学校大门，首先映入眼帘的就是我最敬仰的陶行知先生雕像。目视着先生那伟岸挺拔的身影，我默默地告诉自己，一定要以陶为师，用自己的实际行动弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。从此，“做一名出色的教师”，成为我心中的教育梦想。毕业后，我进入百年名校南京师范大学附属小学工作，经历了刚从教的懵懂，走过了十年之期的困惑，逐渐成长为南京市骨干教师，成为学生喜欢、家长信任、学校放心、社会认可的优秀教师。

情系学生：用爱为孩子们扬起快乐的风帆

教育是爱的共鸣，是心与心的相应相通，教师的爱可以为孩子们扬起快乐的风帆。因此，我每天都带着微笑来到学校，每节课都神采飞扬，哪怕身体不舒服，也要用自己的青春与热情感染学生。

我坚信每一个学生都蕴藏着巨大的潜能，只要善于发现他们身上的闪光点，从内心认可他们，他们就会给我带来惊喜。因此，我特别注意深入地了解每一个学生，热心地帮助每一个学生。对待那些学习困难的学生，我再三提醒自己要留心、留心、再留心，耐心、耐心、再耐心，千万不要让他们产生自卑感。

2017年9月，根据学校工作安排，我新接手了一个班。班里有个叫小鑫的男孩，上课从不回答问题，作业虽然在家长的督促帮助下也能完成，可是一到考试就不及格。开学没几天，我就发现了他的问题，便开始悄悄地关注他，并找班级小干部了解他的情况。从其他学生那里我了解到，小鑫很内向，平时没有朋友，也不愿意和大家一起交流，每天都生活在自己的世界里。我当时就觉得这孩子很可怜，显然有点自闭倾向，如果一直这样下去，恐怕连小学的知识都难以学成。经过深思熟虑，我和小鑫的妈妈进行了面对面的沟通，从他妈妈口中我知道了这孩子确实有生理和心理问题。原来小鑫妈妈在生小鑫的时候，因为孩子太大无法顺利娩出，医生不得已使用产钳，把小鑫的头部挤伤了，小鑫一生下来就住院几个月。后来，小鑫渐渐长大了，妈妈发现他确实和其他孩子不太一样：胆小、爱哭、害怕见陌生人……听到小鑫妈妈的描述，我的眼眶湿润了，也许是因为自己也是一位母亲，更能感同身受。从那以后，每天上完课我都会坐到小鑫的身边，问他有没有听懂。刚开始他很排斥我，只是看看我，什么话都不说，我就把课上讲的内容再讲一遍给他听。不知不觉中，我已经为小鑫“开小灶”“炖回锅肉”快一个学期了，他也习惯了每天“加餐”，单独和我交流课上学习的内容。突然有一天，我跟他说到课堂上讲过的某道题时，小鑫立刻回答说“这道题我会”。听到他开口跟我说话，我真是既惊讶又惊喜，觉得这几个月的付出没有白费。后来，在课堂上，小鑫也偶尔敢主动举手回答问题了，虽然次数很少，但他的变化却是那么显著。直到今天，我还在继续每天找他聊天、讲题，他的家长也感受到孩子的变化，很是欣慰。

我不知道，这孩子以后会不会更好，至少在我手上我不会放弃，我一定会继续坚持每天找他聊天、讲题。因为我知道，即便是像小鑫这样有生理或心理缺陷的孩子，心中也会有自己的梦。用自己全部的爱去编织孩子们心中的梦，为他们扬起快乐前行的风帆，是一个教师师德的内在要求。

情系教学：用爱为孩子们燃起智慧的火花

记得在母校求学时，老师曾谆谆告诫我们：要想成为一名优秀的教师，光有爱学生的情感是远远不够的，还要有渊博的学科知识和精湛的业务能力，这样你的爱才会更厚重。走上工作岗位后，我不断鞭策自己，一定要立足教学，精益求精，追求卓越。

工作的第五个年头，我有幸和特级教师贲友林在同一个年级教学，便如饥似渴地跟着贲老师学习他“以生为本”的教学理念，学习他用小研究帮助学生思考问题的教学方法。只要遇到教学上的问题，我都会抓住一切机会向他请教，好在有贲老师不厌其烦地开导我，毫无保留地传授我，再加上学校领导和同事的关心和帮助，我逐步形成了自己独特的“轻松、活泼、有活力”的教学风格。

功夫不负有心人。在我的不懈努力下，我所带班级的学生思维变得敏捷了，数学语言表达能力越来越强，数学学习成绩也有了大幅度的提高，更重要的是学生的综合素养也得到了显著的提升。2016年1月，我执教的两个毕业班学生考试均分在全区名列前茅。2016年8月，我带完一轮大循环后，接受学校的安排继续留在六年级教毕业班，并担任六年级数学教研组长。虽然我心有担忧，但仍能保持一个平和的心理状态和进取的工作姿态。最终，我执教的两个毕业班均分再次在全区名列前茅。

由于我在教学业务上不断探索，努力完善自己，先后获得过南京市教师基本功大赛一等奖，南京市课件制作一等奖，南京市微课竞赛一等奖，南京市中小学教师信息化教学实践与评优活动一等奖。近几年来，在省、市、区教学研讨会上，我执教了二十余节示范课，做了十余次专题讲座，还应邀赴南京六合、河北承德、安徽黄山等地指导教学，在专题研讨会上分享心得、交流经验，深受当地老师们的欢迎。我还曾在“现代与经典”全国教学研讨会上执教“确定位置”观摩课。在2016年全国网络教研大赛中，我和团队成员一起与来自全国的数学教师同台竞技，最终技压群雄，一举夺得全国一等奖，为学校和南京市赢得了荣誉。

一分耕耘，一分收获。我的付出获得了肯定：2011年被评为玄武区优秀青年教师；2013年以来，还担任南京师范大学教育科学学院、南京晓庄学院学生的指导教师；2015年被评为玄武区学科带头人；2017年被评为南京市优秀青年教师。

情系研究：用爱为孩子们支起攀升的阶梯

为了提高自己的专业素养和研究能力，我购买并阅读了大量教育教学理论、心理学以及数学专业领域的书籍，广泛涉猎，刻苦钻研。2009年，我积极报考在职研究生，经过三年苦读，于2012年以优异的成绩获得南京师范大学教育硕士学位。

在我看来，教师投身教育教学改革，投身教育教学研究，不仅仅指向个人的专业成长，同时也指向学生的学业进步，因为我们所做的研究都是基于学生、为了学生，学生是教师教科研成果的最大受益者。作为学校科研中心组成员，我主持了省级课题“小学数学‘问题导向式’微课的开发与应用研究”，并已取得了一定的成果：课题组成员积极参加与课题有关的论文评比及微课比赛并获奖，还于2018年6月举行了区级公开课展示活动。我先后主持了4项市级个人课题，其中“新课程背景下小学数学估算教学的案例研究”“小学低年级数学学困生成因及转化的个案研究”“小学数学课堂学习中产生的错误资源有效利用的实践研究”等3个项目已经通过结题验收，同时课题论文还获得南京市一等奖。近年来，我有10余篇论文在《小学数学教育》《江苏教育》《江苏教育研究》《教育研究与评论》等杂志发表，多篇论文在省、市、区三级获奖。

2012年以来，我一直承担学校的数学思维方法课的开发与实施工作。这门课程旨在全面促进学生数学素养的提升，既可以训练学生的数学思维，增强他们分析问题和解决问题的能力，又能扩大学生的视野、拓宽知识面，为培养他们的创造性思维品质提供空间，使之具有终身持续发展的学习能力。我在课程开发与实施中形成的10余篇文章先后在《小学生数学报》的“名师大讲坛”栏目发表。

在2014年度、2015年度南京市“我的生活与数学”比赛中，我辅导的学生多次获得市一等奖和市二等奖，我也因此获得了玄武区“生活与数学”优秀指导教师奖。2016年2月，我参与了学校STEM开发团队和全科阅读团队，这两个团队均在市级评比中取得了佳绩。我还参加了教学光盘的审稿工作，参加了江苏省教研室、省电子音像出版社组织的四年级凤凰数字课堂的编写工作、五年级教学课件的开发工作。

工作13年来，我有六个年度考核等第为优秀，七次获得学校颁发的“斯霞奖”，两次获得玄武区优秀教育工作者表彰。“做最好的自己，让青春在三尺讲台上闪光”，是我的教育格言。每当有年轻人向我询问成长有啥“秘诀”时，我总是这样对他或她说：“每天尽力把一件件简单的事做好，把一件件平凡的事做好，日积月累，你就会越来越优秀。”

爱心育桃李，真情写春秋。平凡的三尺讲台永远是我激情洋溢、活力四射的大舞台！

【从教感言】

从教十余年，我从刚入职的懵懂稚嫩到现在的成熟稳重，每天都保持着一颗积极向上的心，这也感染着我的学生变得更加阳光自信。我从中收获了教学带来的乐趣，收获了学生对我的爱，也收获了自己的成长。能做一名小学教师，和孩子们在一起，我感到很幸福！我会继续坚守，为做一名优秀的人民教师而不懈努力！