二、忘掉“小明”和“小红”吧

过了这么多年，“小明”和“小红”依然是永远长不大的彼得·潘，活在小学生作文里，真乃奇事。

小明和小红大概是中小学课业中最知名的人物。这二人分别是作文的男女主角。常见的配角则经常是小刚、小强、小兰……

小明最懂事：他会细心地整理文具，捡到钱包会归还失主，放学会主动留下来打扫卫生，遇到大雨，还会把自己的雨伞借给小红或小兰；如果小刚或小强不守规矩，比如掏鸟窝、浪费水、不走斑马线等，小明还会规劝他们；遇到教师节、重阳节，小明还会去慰问老师和老人；小明很正直，遇到小动物遭难，比如见到卖青蛙的，会大声宣讲保护益虫的知识；小明也有聪明之处，遇到风筝挂在树上，皮球掉进了洞口，乃至陌生人突然造访，小明都会积极开动脑筋，想出法子解决。小明有时候会犯点小错误，比如不细心，少写了一个小数点；践踏了小草，不爱护环境，但经过老师的批评教育，“小明”通常惭愧地低下了头，表示下次改正。

好笑的是有些孩子到了初中，还没有摆脱小明和小红，每当写作文举不出例子的时候，还时不时地搬出小红和小明来。除了小明、小红，还有他们的朋友小强、小刚，作文里就不能有别人了吗？当然不是。

其实，看图写话的一大乐趣，就是给人物起名字……往远了说，写小说、写童话、编剧本，给人物起名字也是一件很好玩的事。

比如有一幅图画，叫《下雪啦》，画面上有的孩子在滚雪球，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在赏冰灯……

我说：“这个堆雪人的女孩，我想叫她‘小雪’。其他几个人，你们能给他们起有意思的名字吗？”

文文说：“滚雪球的，可以叫‘圆圆’，因为雪球越滚越圆。”

依依说：“赏冰灯的，可以叫‘莹莹’，因为冰灯晶莹剔透。”

铭铭说：“赏冰灯的是男孩，莹莹是女孩名字，还是叫他小亮吧。”

那打雪仗的孩子呢？有的孩子建议叫“欢欢”，有的建议叫“闹闹”，有的建议叫“小跳”（大概想起有个小说的主人公是“淘气包马小跳”）。

这么一来，这篇看图写话中，小雪在堆雪人，圆圆在推雪球，欢欢和闹闹在打雪仗，小亮在赏冰灯……这就是一群为《下雪啦》而生的小孩嘛！根本就不必请出小明和小红啦！

还有一则作文练习《小小足球赛》。画上的孩子明显是外国人，可怎么取名呢？

依依很较真：“这是哪个国家呀？”

我说：“这是俄罗斯。”

她又问：“那俄罗斯的小孩都叫什么名字啊？”

我俩上网一查，发现俄罗斯的名字还有各种讲究，经过挑选，她就给中心人物——小小守门员起名叫“安德烈”（勇敢的），围观的孩子，有的叫“彼得”（石头），有的叫“米利亚”（可爱的），有的叫“尼古拉”（胜利）……画面中的那条河也不叫“一条河”了，它也有了真实可考的名字，叫“涅瓦河”。

在作文中给人物起名字太有意思了，千万别放弃这个乐趣。

划重点：不要用拼音代替汉字

不会写汉字怎么办？通常的做法，当然是用拼音代替。

例如：“我jiā有只小白gǒu，它hún身长着xuě白的毛，它的名字jiù叫小白。”

这段文字好看吗？不好看！完全失去了文字的美感，很是古怪。很多小学生，拼音学得不过关，常有拼写错误，“小白gǒu”拼成“小白guǒ”。“小白果”是什么呀？

我历来反对用拼音代替汉字写作文。但是，这又带来另一种情况：

这个孩子问：“‘狗’字怎么写啊？”那个会写的孩子就会告诉他：“一个犬字旁，一个句子的句。”这个说：“什么是犬字旁啊？”那个就说：“这么笨啊，犬字旁都不知道！”“你才笨呢！……”

铭铭第一次写作文时，有很多不会写的字。文文告诉他怎么写，然后就热情地围观，并且好为人师地指点他写，被我制止了。不一会儿，铭铭又有不会写的字，文文又凑过去，教他写不会写的字，纠正他写错的拼音，让他及时分段，每段段首要空两格，写对话要用引号，语气强的句子要改感叹号……

写完我一看，内容凌乱，字忽大忽小，有的字歪斜着一泻千里，有的字被擦写涂改得云山雾罩。段落基本上看不出形状，有一句一段的，也有半句一段的。铭铭已经将作文写成了“现代朦胧诗”。

铭铭很沮丧，他的作文自信需要慢慢地修复。

一个不会写的字，把作文搅得天翻地覆。我的办法就是：先空着。

“这个字怎么写呀？”我一律答：“空着。”有的孩子问：“那是不是我先填上拼音，然后再补上汉字？”我答：“不用，写了拼音还得擦，你就先空着。”

全文写完之后，把那些空着的字，或写在便利贴上，或用手机、平板电脑打出来，或用热敏纸打印机（比如喵喵机）打印出来……让孩子照着把不会写的字补出来。大人不要亲自在作文本上补写，那样不好。

这样下来，我发现，其实孩子不会写的字并不多。识字量大的孩子，一篇作文中，完全不会写的字只有十个八个。很多字，孩子从来没有写过，但是自动会写，因为这些字的“样子”，他们是记得的。只不过凭印象写出来的字，经常缺胳膊少腿。对于写作文的孩子，要鼓励他写生字，包容他写错别字，千万不要惩罚性地让他“改错字”，把错别字写几十遍。